核心素養下初中數學高效課堂的構建研究

湯悅琪

【摘 要】隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，初中數學作為初中教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，樹立了培養學生數學核心素養能力的教學目標，構建初中數學高效課堂，并以此提升中學生的數學學習能力。本文將闡述，核心素養下初中數學高效課堂的構建意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;高效課堂;構建策略

初中數學學科的核心素養是指：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析這六個方面。核心素養的培養教學不僅是新課改教學政策中對初中數學課程作出的明確教學規定，更是全面促進中學生數學學習能力提升的最佳途徑。

一、核心素養下初中數學高效課堂的構建意義

在《全日制義務教育初中數學課程新標準》中明確指出：“初中數學課程應當順應時代的發展潮流，積極響應國家的新課改教學號召，充分尊重學生在教學中的主體地位，并將教學目光著眼于學生的未來長久發展，樹立核心素養培養的教學目標，進行教學改革與創新。才是全面提升中學生數學學習能力，推動初中數學教育不斷向前發展的正確方式”。由此可見，核心素養下初中數學高效課堂構建的重要性。

而且，培養學生的數學核心素養能力，構建初中數學高效課堂。就意味著初中數學教學必須要拋棄傳統教學理念中“師尊生卑”和“唯成績論”的錯誤觀念，以學生的學習發展為首要目標，豐富教師的教學手法，運用多樣化的教學途徑激發學生的數學學習興趣，從而提升學生的數學學習效率。這對于提高初中數學課程的教學質量和教學效率有很大的幫助作用。

二、在初中數學教學中存在的教學問題及原因

首先，初中數學課程由于長期受到傳統教育理念和應試教育的大環境影響，在教學中過分注重學生考試成績的提升和理論知識的學習。反而忽略了培養學生數學核心素養能力的重要性，造成了教學效率的下降。

其次，雖然在新課改教學政策中著重強調了學生在教學中擁有主導地位，但就目前的初中數學教學過程來看，學生在教學中的主體地位仍舊沒有得到凸顯，且教師采用的教學手法和教學內容也越來越偏離學生實際學習所需。

最后，在目前的初中數學課堂教學中，普遍存在教學手法過于單一和教學氛圍過于枯燥的問題。再加上初中數學教師一直秉持著“師尊生卑”的錯誤觀念，沒有與學生構建平等且和諧的師生關系，導致中學生對數學的學習興趣消磨殆盡，學習效率也大不如從前。

三、核心素養下初中數學高效課堂的構建策略

（一）轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

核心素養下初中數學高效課堂的構建第一步，就是先轉變初中數學教師的教學理念，尊重學生的教學主體地位，從學生實際的學習角度出發，完善教學方式與方法，推動核心素養培養教學的開展。

例如：在學習“簡單幾何體的表面展開圖”這一課時，初中數學教師要充分考慮到學生在學習本課時的難度，提前為學生準備好幾個教學模型，讓學生觀察幾何教學模型，在腦海中想象它的展開圖，再將幾何模型展開，讓學生找出自己錯誤的地方。從學生的實際學習角度出發，才能有效提升學生的數學學習效率。

（二）結合實際生活，培養學生的數學運算能力

在傳統的初中數學教學中，總是將數學知識與學生的實際生活分離開來，導致學生無法將在課堂上學習到的知識靈活運用到實際生活中，造成學習有效率的下降。針對這個問題，初中數學教師可以結合學生的實際生活，增添課堂中的教學素材，在培養學生數學運算能力的同時，促進學生將數學知識靈活運用到生活實際問題中的能力。

例如：在學習“解直角三角形”這一課時，初中數學教師可以為學生設計這樣一道題目。

（三）拓展教學范圍，培養學生的數據分析能力

初中數學課堂的教學時間和教學空間畢竟有限，初中數學教師想要充分培養學生的數學核心素養能力，就要有效運用學生的課余時間，拓展教學范圍，從而培養學生的數據分析能力，促進中學生數學學習能力的全面提升。

例如：在學習“簡單事件的概率”這一課時，初中數學教師可以結合著名的“面包掉落實驗”，請學生進行隨機事件概率的估算。如“進門時左腳先邁入的幾率是否比右腳先邁入的幾率高”等，給予學生充足的自主學習空間，培養學生的數據分析能力。

綜上所述，核心素養下初中數學高效課堂的構建，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是全面促進中學生數學學習能力提升的最佳途徑。

【參考文獻】

[1]崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）

[2]李孝誠，綦春霞，姚淑華.初中數學教師視域下高效課堂的調查研究[J].曲阜師范大學學報（自然科學版），2017（03）