淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語技能培養(yǎng)思路

王芮

【摘 ?要】進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息時代和經(jīng)濟(jì)全球化等全新環(huán)境，人們普遍意識到知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育成為了炙手可熱的領(lǐng)域。而伴隨著我國高等教育的普及，國民綜合素質(zhì)得到了較大提高，這使得很多家長越來越重視幼兒教育工作，不希望孩子輸在起跑線上。幼兒教育人才，尤其是綜合素質(zhì)較高的幼兒教師深得青睞的原因可見一斑。而在我國逐漸與世界接軌的當(dāng)下，具有一定的英語基礎(chǔ)成為了今后高端人才必備的實用技能。放眼當(dāng)前的幼兒園機(jī)構(gòu)，大都開設(shè)了英語課程，結(jié)合幼兒自身的身心特點實際，為他們提供英語啟蒙教育。因此，筆者認(rèn)為，作為培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)來講，培養(yǎng)學(xué)生英語技能，讓他們能夠更好地勝任今后幼兒教育工作的實際需要成為了擺在教學(xué)管理者和英語教師面前亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;學(xué)前教育;英語技能;培養(yǎng)思路

從職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)來看，幫助學(xué)生收獲知識、掌握技能不僅是辦學(xué)的出發(fā)點，更是為社會培養(yǎng)更多符合新時代學(xué)前教育需要的復(fù)合型人才的職責(zé)所在。而在當(dāng)前職業(yè)院校生源綜合素質(zhì)不斷下降，學(xué)生理論基礎(chǔ)甚至學(xué)習(xí)能力普遍較弱的當(dāng)下，如何引導(dǎo)和教育幼兒教育專業(yè)學(xué)生明確幼兒英語教育的宏觀思路，掌握幼兒英語教學(xué)的規(guī)律，且自身具有一定的教學(xué)水平和符合幼兒認(rèn)知特點的教學(xué)藝術(shù)顯得尤為重要。培養(yǎng)出更多能夠勝任幼兒英語教育需要的幼兒教師就是在全面提升未來一代甚至幾代幼兒的英語知識素質(zhì)。筆者在長期實踐教學(xué)中歸納總結(jié)認(rèn)為，職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語技能要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生知識應(yīng)用能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，更好地突出課程寓教于樂的本質(zhì)，才能打造出更多符合現(xiàn)代幼兒教育需要的合格教師。

1.職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的幼兒英語教育技能概述

1.1具備英語技能本身要求的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的聽說讀寫能力

了解幼兒身心特點和幼兒教育本質(zhì)的廣大同仁相信都有這樣的經(jīng)驗，幼兒因為年齡小，對任何事物都充滿興趣，喜歡嘗試和模仿一些東西，這就為幼兒英語教學(xué)的開展帶來了契機(jī)。而幼兒教師作為在幼兒園教育期間對幼兒影響最大的人，他們的一顰一笑、一舉一動都會引得幼兒模仿和學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師如果具備規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英語知識應(yīng)用能力，通過標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，流利而幽默的表達(dá)，必然會吸引幼兒在模仿的過程中潛移默化地接受知識。與此同時，伴隨著幼兒教育領(lǐng)域硬件環(huán)境的提升，很多幼兒園都具備計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的條件，可以通過英語動畫片，吸引幼兒的興趣，教師不斷講解內(nèi)容，鼓勵幼兒在幼兒園、家庭生活中大膽應(yīng)用一些詞匯和語句，當(dāng)他們感受到應(yīng)用知識的喜悅，必然會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)前教育基本技能嫻熟，學(xué)前教育專業(yè)理論知識過硬

從幼兒教育的實際現(xiàn)狀來講，漢語言教育還是教學(xué)的重點所在，而英語教育作為幼兒園學(xué)科教育的補(bǔ)充，不僅應(yīng)作為寓教于樂，豐富幼兒校園生活的存在，更應(yīng)在調(diào)動和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒思考能力提升方面下功夫。作為新時代的幼兒教師，除了具備英語教學(xué)本身的素養(yǎng)，還需要掌握好學(xué)前教育工作所需要的基本技能。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生首先要掌握好學(xué)前教育的基本知識，從心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)知識等多方面提升自身的綜合素質(zhì)水平。除此之外，在幼兒教育一線工作中，幼兒教師還要善于在傳承和發(fā)揚(yáng)好的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會依據(jù)社會和幼兒身心發(fā)展的需要，有計劃地制定科學(xué)合理的教育計劃，才能更好地圍繞幼兒英語教育展開教學(xué)，提升幼兒英語課程教學(xué)的實效。

2.職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能培養(yǎng)思路分析

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化聽、說、讀、寫綜合能力

幫助學(xué)生收獲知識、掌握技能是職業(yè)院校教育教學(xué)的著力點，而在社會發(fā)展對于人才要求逐步提高的當(dāng)下，空有學(xué)歷、沒有過硬技能的畢業(yè)生已經(jīng)處于無人問津的境地。這就更要求職業(yè)院校在對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育方面，要不斷結(jié)合社會發(fā)展對于人才綜合能力的要求，改革和調(diào)整教育計劃，有的放矢地強(qiáng)化對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。從培養(yǎng)幼兒教師英語技能綜合素質(zhì)方面來講，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的要求便是讓學(xué)生熟練掌握今后在幼兒園一線教學(xué)中所需要的英語技能素質(zhì)。在以應(yīng)用知識為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中，僅僅會聽、寫、讀，做卷子能得高分是不夠的，英語作為一門語言，其最大的應(yīng)用在于溝通交流。鑒于此，筆者認(rèn)為，在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)中，口語教學(xué)應(yīng)成為幾項技能培養(yǎng)里面的重中之重。因為今后在幼兒園一線教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)和幫助更多幼兒能夠開口說英語也是檢驗教學(xué)實效的關(guān)鍵。而要想說出一口流利的英語口語，聽、寫、讀這幾個環(huán)節(jié)就要打下扎實的基礎(chǔ)，才能為應(yīng)用知識做好鋪墊。

2.2在教育教學(xué)過程中多措并舉，創(chuàng)新英語教學(xué)的內(nèi)容及形式

長期的教學(xué)實踐告訴我們，對于現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語教學(xué)來講，教師一定要特別注重學(xué)生的個體差異和興趣愛好。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語課堂氣氛相對較沉悶，學(xué)生的課堂參與度低。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和個人意愿，從實用性角度出發(fā)，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨立、合作完成任務(wù)。英語課堂上，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動法，布置一項項任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，獨立、合作完成任務(wù)。在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生以小組為單位，開展有效的課堂辯論，圍繞課堂任務(wù)，各抒己見，鞏固知識。在新的教學(xué)模式下，教學(xué)方法可以多樣化。通過創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容及形式，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生就業(yè)，成為社會所需優(yōu)秀幼兒英語人才奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能提高成為了今后教育教學(xué)的必然要求，不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)的模式及方法對提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語教育技能一定會有較大的幫助。因此，職業(yè)院校要創(chuàng)造機(jī)會，制定切實可行的英語教學(xué)模式，才能為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒英語教育人才。