“快樂教學”在小學籃球訓練中的應用研究

摘要：本文主要針對"快樂教學"在小學籃球訓練中的應用展開深入研究，先闡述了小學籃球教學中存在的問題，然后又提出了幾點切實可行的應用策略，如利用音樂營造出良好的教學氛圍、運用新穎的形式，提高學生運球的熟練性、精心設計教學情景，激發學生的學習興趣、通過比賽激發學生參加體育活動熱情，通過以上幾點應用策略，使學生能夠更好地掌握籃球相關知識。

關鍵詞："快樂教學";小學籃球訓練;應用

引言：

對于小學體育教學來說，學生最喜愛的項目就是籃球，與此同時，在小學體育教學中也是最重要的一部分內容，其學習和鍛煉價值相對來說比較高，也是學生們最愛玩的和最感興趣的。但是對籃球自身進行分析，技術種類比較多，再加上一些教師在教學過程中仍在采取傳統的教學模式，學生學習起來會比較枯燥，不利于提高教學效果。基于此，教師可以采用快樂的教學方式，進而使教學效果獲得提高。

一、小學籃球教學中存在的問題

首先，在以往傳統的小學教學中，比較注重為學生傳授競技籃球技術，不斷放大運動技能領域，從某種程度上來看，忽略了體育教學完整性，不利于學生全面發展。然后，教學內容單一，教師在安排學生打籃球比賽時，通常情況下，只安排男生去打比賽，讓女生去當拉拉對。這種課外活動沒有進行科學化管理，不利于規范化展開。最后，大多數學生認為籃球課學習天地適合會打籃球的學生，教師們大多數教他們的是技術動作，這對于其他人來說，無論有多么的努力，不能夠取得進步。

二、“快樂教學”在小學籃球訓練中的運用

（一）利用音樂營造出良好的教學氛圍

從音樂自身進行分析，能夠調節人的情感力量，教師可以結合要講的教學內容，選擇適合課堂的教學內容，如拉拉隊音樂，進而激發學生的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，使課堂環境不斷優化[1]。教師可以為學生先編幾節籃球操，并選用比較明快的音樂伴奏，再組織學生進行練習，并放上明快音樂伴奏，當學生聽到這明快音樂伴奏后，會立馬打起精神來，而且還會伴隨著音樂去練習，進而使學生對籃球產生學習上的興趣，為籃球教學打下良好的基礎。

（二）運用新穎的練習方式，提高學生運球的熟練性

由于小學階段的學生比較愛動，對新鮮事物比較好奇，小學教師可以結合以上小學生心理特點，運用新穎的練習，制定出靈活多樣的技術教學，使學生能夠快塊樂樂的學習[2]。對于籃球技術中原地運球來說，明確提出了要求，要求五指分開，手心空出，在運球的過程中，要在球的上向方運球，并且手和球是不分開的。對于小學生而言，想要掌握這些技術相對來說比較困難，通常情況下，他們會用手去拍球。而且在這種原地不動練習背景下，學生練習起來會覺得渾身沒勁，這時教師可以采取有效的方式將學生練習興趣激發起來，比如可采取花樣運球方式，在運球過程中，單腿運球，左右手向下運球，與此同時，左右腿交替來邁過球。從某種程度上來看，其難度雖然有一點，但學生剛接觸會感覺好奇好玩，而且會積極主動去玩，長時間以來，會使學生的控制能力和運球的熟練性獲得提高。

（三）精心設計教學情景，激發學生的學習興趣

教師可以精心設計教學情景，因為這對于學生產生學習情感來說，起著重要的作用，而且還能使學生的感性知識變得更加豐富，將學生的好奇心激發出來。對于體育教學來說，教師可以設計問題情景，培養學生的思維能力，開拓學生的視野，使他們能夠更好地掌握體育知識和技術。與此同時，通過教學情景，能夠使學生的注意力都集中在課堂上，積極主動參與課堂學習中來。比如：行進間變向運球，教師可以在途中擺設幾個標志物為障礙，之后再為學生講解一段關于運輸方面故事，之后設置情景，讓學生根據自己的想象力，在情景中將這些障礙物繞過，進而將球運到目的地。由此以來，當學生日后遇到困難時，能夠更好地克服，而且還能使課堂的氛圍變得更活躍。

（四）通過比賽激發學生參加體育活動熱情

通過比賽能將學生參加體育活動熱情激發出來，進而教師可以將這一特點充分發揮出來，在體育教學過程中，開展一些關于球類比賽，使他具有一定的集體榮譽感，與此同時，還要培養學生養成勤鍛煉好習慣。比如：教師可以開展雙方運球接力賽，將學生分成小組，進行比賽，但學生的動作一定要到位，運球速度快并成功率高的一組獲勝。進而激發學生的參與熱情，學生們為了取得勝利，在比賽中動作還會做到位，使學生的運球技術的穩定性獲得提高。

結束語：

總而言之，在小學體育教學過程中，教師要結合學生的心理特點，采取各種各樣的教學方法，使學生在體育學習中感受到快樂，但這種快樂蘊含著多種領域快樂，是從教育的視角下，去對技能的內涵進行審視所得出快樂，在學和練的過程中，采取了各種各樣手段將快樂提煉出來，其中這種快樂的滋味有磨練、拼搏、進取等。

參考文獻：

[1]鐘旭榮.小學籃球訓練中功能訓練[J].當代體育科技，2018，8（14）：24+26.

[2]肖本鋒.談“快樂教學”在小學籃球訓練中的運用[J].課程教育研究，2018（19）：115.

作者簡介：李坤棟，青島經濟技術開發區實驗小學，二級教師。