影響小學生英語寫作水平提高的原因及措施探討

李小敏

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對于小學生的英語寫作能力也越來越重視，在開展小學英語教學活動中，對于同學們英語寫作能力的培養，一直是小學高年級英語教學活動的教學難點，本文將針對影響小學生英語寫作水平提高的原因進行重點的分析和研究，并根據教學經驗得出改善措施以供參考。

關鍵詞：小學英語;寫作水平;改善措施

隨著新課程改革的不斷推進，對于小學生的英語寫作能力也提出了更高的要求，目前處于小學六年級的同學們的寫作技能應當達到二級水準，能夠在作文的寫作過程中，正確使用大小寫和常見的標點符號，并且可以寫出簡單的問候語和祝福語，結合題目給出的內容可以進行簡單的描述。但是在實際的教學過程中，同學們的寫作能力往往達不到新課程改革的標準，本文將針對影響小學生英語寫作提高的原因進行重點的分析和研究，并提出相應的解決方案和措施

一、影響小學生英語寫作水平提高的問題以及原因

1.教學過程中的問題以及原因

目前，小學英語課堂的教學活動中教學重點偏向于聽和說的培養，對于同學們寫的能力較為忽視。據不完全統計，無論是在小學英語的教材設置方面，還是在日常的課程講解過程中任課老師的教學重點都偏向于聽和說的培養，對于寫作訓練較為忽視，雖然部分學校會定期安排英語寫作訓練，但是由于課時較短部分老師對于英語寫作方面的講解較為薄弱，從而導致同學們的英語寫作能力很難被提高。

產生這些問題的根本原因是在于小學教材并沒有得到合理的改進，在小學英語教材到設置上過分，重與同學們聽和說的培養。在每一篇英語課文后，都會配備充足的錄音，幫助同學們進行聽力的培養，但是在英語寫作方面的板塊少之又少一本優秀的英語教材，取決于教學目的教學方法和教學側重點的設置，以此來幫助老師在教學活動中制定規定的方向，但是在日常的教學過程中受到應試教育的影響，任課老師并沒有研究出一套有效的教學方案，從而不能使同學們從根本上提高英語素質和英語學習的興趣。

2.學生自身的問題和原因

受到傳統教育的影響，同學們在學習英語目的并不為了提高自己而是為了滿足考試要求。在日常的學習中，針對考試要求開展英語學習。因此對于英語的日常用法，很難做到學以致用。導致同學們在英語的學習過程中很難提高英語興趣，甚至存在的抵觸情緒。這種消極的學習態度影響了同學們的寫作訓練。絕大多數的同學認為英語寫作訓練是為了完成老師布置的任務，而并沒有將這種訓練當作提升自己英語能力的手段或者方法。

二、小學英語寫作培養對策

1.提高英語詞匯的積累

在英語學習中，加強英語詞匯的積累是培養寫作能力的基礎。因此，在為了培養同學們的英語寫作能力，在日常的教學過程中，老師應當科學指導同學們進行詞匯的積累，從而幫助同學們加深詞匯的理解，英語教材是同學們學習英語的主要途徑之一，因此，對于教材中的每一篇文章，都應當重點解讀通過，將文章中經典段落的單詞和短語進行替換，使同學們熟練掌握寫作過程中不同詞語之間的相互轉換，從而加深同學們對文章的理解以及寫作能力的培養。

除了老師的日常督促以外，學生從自身已經改變學習態度，注重英語詞匯的積累。在日常的學習過程中，同學們可以準備一個詞語積累的本子。無論是在課文中遇到不理解的詞語，或者在課外閱讀中遇到不理解的詞語都可以記錄在本子中，通過整理和累積形成一種良好的學習習慣，從而為寫作打下堅實的基礎。

2.加強英語語法學習和標點的使用

由于中西方文化存在著明顯的差異，因此在語言結構和邏輯思維上都有所不同，在學習英語寫作的過程中，英語老師應當注重英語語法的學習。通過有意識有目的地進行語法知識的普及，有利于同學們掌握最基礎的英語寫作方法，從而使同學們在日后的練習中能夠寫出完整的英語句子，通過加強同學們的邏輯思維能力的培養，使同學們在寫句子的過程中能夠按照西方思維進行寫作。

在寫作的過程中，應當加強標點符號的正確使用的意識。據不完全統計，很多同學在英語寫作的過程中使用的標點符號，仍然按照漢語標點符號進行寫作。這不符合英語寫作的標準，不僅如此，還會導致英語寫作中語義表達不清楚，從而影響英語寫作的規范性，因此英語老師在日常的教學過程中，應當加強對于符號的使用，使同學們能夠正確地使用符號，使寫作的文章更加清晰通順。

三、總結

結合上述分析，小學英語是同學們學習英語的基礎，也是培養良好寫作習慣的關鍵時期，因此，任課老師應當重視英語學習的培養。通過制定符合同學們的學習情況的學習計劃，提高同學們學習英語的興趣，從而提升英語學習的效率，通過在日常教學過程中，加強詞匯量的培養，以及對英語語法和標點符號的正確使用，加強同學們英語寫作的基礎知識，通過堅持不懈的訓練，提高同學們的英語水平為今后的英語學習打下良好的基礎。

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