核心素養(yǎng)下高校體育分層教學(xué)探究

鐘艷

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校體育;分層教學(xué)

在現(xiàn)如今的高校體育教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)及體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力存在較大得差異，而在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，學(xué)生只能進(jìn)行單一的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，而組織開(kāi)展體育分層教學(xué)能夠更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育核心素養(yǎng)是指體育文化水平，是指一個(gè)人平時(shí)養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng)，它包括體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體質(zhì)水平、體育技能、體育品質(zhì)、體育個(gè)性等方面要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革時(shí)，需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為最基本的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行高效培養(yǎng)，使大學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，各位體育老師需要對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行提高完善，并且需要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)探究高效的體育教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于高校體育教學(xué)而言，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣是開(kāi)展體育分層教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供豐富的體育教學(xué)資源，提高高校體育分層教學(xué)效率。在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，體育老師首先需要努力提高自身的教學(xué)能力，能夠滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的需要，同時(shí)老師需要從相關(guān)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生查找利于學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，并整理先進(jìn)的體育教學(xué)項(xiàng)目。針對(duì)受歡迎程度較高的體育教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校及老師需要為學(xué)生設(shè)置更多的教學(xué)班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行高效的體育分層知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。通過(guò)完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以有效拓展學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)可以滿足不同分層學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地開(kāi)展高校體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的體育綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。[1]

例如，在高校體育教學(xué)“籃球”的過(guò)程中，由于不同學(xué)生的籃球技術(shù)基礎(chǔ)存在差異，在教學(xué)過(guò)程中老師可以為學(xué)生組織開(kāi)展不同分層的體育教學(xué)，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高高校體育教學(xué)效率。

合理應(yīng)用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)地不斷發(fā)展，各種體育輔助教學(xué)信息化資源得到豐富，在開(kāi)展體育分層教學(xué)的過(guò)程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效提高體育教學(xué)效率。在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，老師可以利用如今先進(jìn)的信息化教學(xué)資源，有效的拓展高校體育教學(xué)的維度，可以利用學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)、中國(guó)大學(xué)MOOC等教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供相關(guān)體育理論教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生利用豐富的課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以組織學(xué)生開(kāi)展合理的體能訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)定不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。[2]

例如，在高校體育教學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容，可以應(yīng)用例如“步道樂(lè)跑”等移動(dòng)應(yīng)用APP對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同分層的體育素質(zhì)教育訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

創(chuàng)建過(guò)程評(píng)價(jià)體系

在開(kāi)展體育分層教學(xué)的過(guò)程中，老師不應(yīng)該僅僅重視結(jié)業(yè)考試這一種評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建完善的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，對(duì)不同分層的學(xué)生進(jìn)行過(guò)程全面追蹤，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，老師需要與相關(guān)教育領(lǐng)域?qū)＜壹皩W(xué)生代表，共同商議并制定完善的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，在開(kāi)展體育分層教學(xué)的過(guò)程中，老師依據(jù)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的相關(guān)體育技能進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生存在不足的地方及時(shí)進(jìn)行糾正，使得學(xué)生能夠進(jìn)行高效的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。[3]

例如，在高校體育教學(xué)“足球”的過(guò)程中，老師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂小測(cè)，對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生存在不足的地方進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的主要陣地，不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)，高校體育教學(xué)也需要隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷完善，開(kāi)展高校體育分層教學(xué)，是一種高效的體育教學(xué)方法，能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，各位高校體育老師需要進(jìn)行不斷地教學(xué)探究，老師需要對(duì)高校體育教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行完善，同時(shí)可以利用如今先進(jìn)的智能教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，也需要為學(xué)生創(chuàng)建完善的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，在核心素養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，有效提高高校體育分層教學(xué)效率。盡管，開(kāi)展高校體育分層教學(xué)對(duì)體育老師提出了新的挑戰(zhàn)，但各位老師需要克服自身的困難，在核心素養(yǎng)下探究高效的體育分層教學(xué)策略，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉陽(yáng).高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的價(jià)值分析及優(yōu)化路徑研究[J]財(cái)富時(shí)代.2020（05）：88-89.

[2]李芳.分層教學(xué)在高校體育教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用[J]中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊）.2020（04）：152-153.

[3]柴武龍.分層施教模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]青少年體育.2019（08）：116-117.