初中班級管理中良好師生關系的構建策略

莫文杰

◆摘 ?要：在當代中學教育中，班主任在班級管理中的作用日趨凸顯，對學生的綜合素養發展和進步存在多樣的作用和貢獻。班主任在班級管理中開展工作前提是構建師生之間良性的師生關系，使學生對教師做出的決策保持擁護，提升班級的凝聚力和向心力，促進班級管理質量的有效提升。但是在現實教學管理中，部分教師的教學管理思想乏善可陳，在實際教學中對學生處于青春期的心靈造成了嚴重傷害，導致學生對課堂教學管理存在抵觸和陰影。對此本文就將對初中班級管理中構建良好師生關系的策略進行分析和討論，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：初中教學;班級管理;師生關系;構建策略

傳統教學管理中教師的教學管理理念受到儒家教育和應試教育的影響，在實際教學中本著對學生負責的態度，做出種種管理措施和舉動，還是使班級管理存在質量參差不齊的狀況。從實際角度分析，教師的班級管理和教師自身的心態和管理措施有著直接聯系。教師在教學管理中存在相對自我的思考方式，導致班級管理因為教師的不同存在大行徑庭的局面。對此教師需要在實際教學管理中做好對自我行為的分析，確保自身的教學管理措施保持科學性和人文理念，促使師生之間的和諧關系得以有效構建。

一、在初中班級管理中班主任管理受到的影響因素

1.教師自身的經歷。在班級管理過程中，教師根據自身的經歷和經驗不同，常常對學生做出多樣的要求。教師在班會演講中以自我為中心，訴說自身的經歷和經驗，給學生產生了多樣的現實影響。教師也會根據自身的經歷對學生提出或嚴苛或寬松的要求，使班級管理的質量出現多樣的局面。

2.教師自身的能力。在班級管理過程中，部分教師的演講能力不佳，部分教師重視形式主義、部分教師樸實無華。在實際教學中不同的教師展現出多樣的教學管理能力，使學生的行為受到不同程度的約束，并據此對教師產生多樣的想法和意見。

3.社會因素影響。隨著現代經濟社會的發展，教師不能免俗的受到社會外界因素的影響。例如部分教師和家長互動上存在著“特殊”聯系，導致公平教學成為嚴重管理問題。部分教師對社會發展存在樂觀或悲觀情緒，也會間接體現在實際班級管理中，使學生的行為模式和基本心理狀態存在多樣差異。

4.學校上層的管理要求。在班級管理過程中，教師需要對上級領導的意見保持充分考慮。同時班級管理之間也存在一定的競爭關系，也使不同班級呈現多樣的管理面貌。

二、初中學生存在的行為和心理特定

1.多數學生具有良好服從意識。在初中班級管理中，學生處于青春發育的黃金時期。但同時在行為和心理上都相對缺乏經驗和指導。因此在班級管理過程中，多數學生仍愿意服從教師的指導和安排，愿意讓教師為自身的發展出謀劃策。

2.學生心理具有較高敏感度。在初中班級管理過程中，學生的心思愈加活躍和敏感，對教師的行為能夠做到明察秋毫。對此教師需要在班級管理中做到謹言慎行的原則，避免被學生抓住話題“把柄”，使師生關系出現裂隙。

3.學生存在主觀意愿訴求。在初中班級管理中，學生多數有參與班級公共活動的意識，愿意發表自身的觀點和看法。對此教師需要給予學生足夠的表達和發言機會，避免一言堂的教學方式在班級管理中的延續。

4.學生具有叛逆情緒。在初中班級管理中，學生的叛逆情緒和自我判斷能力得到發展和提升。教師需要保持對學生行為的正向引導，避免學生的叛逆情緒激增，給班級管理造成嚴重負面影響。

三、在初中班級管理中促進師生關系保持良好狀態的管理策略

1.教師保持輕松自然的管理狀態。在初中班級管理過程中，教師需要堅持自然輕松的心態完成對學生的管理。避免應試教育理念以及儒家教育理念的一再蔓延和發展。教師需要幫助學生對自身的發展狀態和階段保持科學認知，促使學生在行為上對自己更加負責。

2.教師保持寬容的管理教學理念。在初中班級管理過程中，雖然學生的獨立情緒日益提升。但實質上學生的行為和心理仍相對幼稚。對此教師在班級管理中需要堅持寬以待人的策略，給學生“改過自新”的機會，在班級管理中保持耐心和定力，促使學生的品行素養得到科學有效培養。

3.教師保持公平教學的原則。在初中班級管理中，學生對教師的關注有著潛在需求。學生也有討好教師的行為偏好。2對此教師在教學中需要堅持公平教學的策略，做到對每一位學生的積極引導和幫助，促使師生之間展開融洽的交流，使學生對教師保持愛戴和尊重。

4.教師保持正向價值理念的普及。在初中班級管理中，教師需要保持對學生正向價值理念的有效引導，避免一些負面悲觀情緒在班級的蔓延。對此教師需要保持對學生認知負責的態度，收斂自身的負面情緒，保持謹言慎行的原則，使教師的正面形象得以有效維持。

5.提供給學生學習和生活上的切實幫助。在初中班級管理中，教師需要現實生活中給予學生積極的幫助，促使學生的生活問題得到有效克服和解決，使學生對生活和學習保持樂觀態度和希望。

6.給予學生發表意見和看法。在初中班級管理過程中，教師需要采取民主教學策略。鼓勵學生在班級討論中積極發表自身各方面的意見，使教師能夠聽到學生的心聲，并積極參與到學生的討論中去，促進學生反映問題的有效解決。

7.保持和學生充分的情感交流和溝通。在初中班級管理過程中，教師需要避免“端架子”的情況，在實際演講教學中保持和學生誠摯、友好的交流，使學生能夠吐露心聲，促進師生友誼的發展和培養。

四、結束語

良好的師生關系構架，需要教師保持對自身品行和能力的認知。并在教學中展現出積極良好的行為和態度，使多數學生愿意服從教師的指導和安排，在學習和生活中保持樂觀和健康心理狀態，促使學生的行為和心理得到科學有效的引導，提升班級整體的管理質量和效率。

參考文獻

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[2]張海福.班主任管理過程中如何構建和諧的師生關系[J].新課程導學，2019（32）.