高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建策略

熱依拉·木合塔爾

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生進行信息技術(shù)教育，信息技術(shù)教育能夠使學(xué)生更加了解當(dāng)今社會的人才需求。并且，這門課程所涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，它能夠在一定程度上對學(xué)生所學(xué)習(xí)的其他科目的內(nèi)容起到很多幫助，因此，教師有必要在高中階段構(gòu)建出信息技術(shù)高效課堂，并使學(xué)生能夠重視對信息技術(shù)這一科目的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，達到構(gòu)建出高效課堂的目的。本文將從幾方面提出幾點針對在高中階段信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.2?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0248-02

在對信息技術(shù)這門課程進行構(gòu)建時，教師應(yīng)該緊隨時代的發(fā)展，而不斷更新自己的教學(xué)方案和手段，并且還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不斷進行完善自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容適合于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程擁有很多其他課程所沒有的特點，比如時代性、創(chuàng)造性等方面，在這一過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的思考角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考的興趣，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠從信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)其真正的內(nèi)涵和應(yīng)用價值，能夠更加主動激發(fā)的學(xué)習(xí)并思考相關(guān)的理論知識，并能夠?qū)⑦@些知識進行實踐和發(fā)展。

1?使學(xué)生重視對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

在對信息技術(shù)進行教學(xué)時，教師應(yīng)該使學(xué)生將充分的注意力集中在教師所講述的內(nèi)容中，因為在高中階段，學(xué)生往往只會關(guān)注重視語文、數(shù)學(xué)、英語等“重點”科目，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)對自己學(xué)習(xí)成績的提高和未來的發(fā)展毫無作用，甚至還有部分同學(xué)在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)其他科目的內(nèi)容，這種錯誤的觀念會使學(xué)生從根本上難以提高其信息技術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)展，教師應(yīng)該將正確的理念傳輸給學(xué)生，并以身作則，不斷豐富自己的教學(xué)手段和模式，使學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)而開始重視對這門科目的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師可以通過會考的開設(shè)向?qū)W生詳細(xì)的解釋信息技術(shù)學(xué)業(yè)能力測試的重要性，使學(xué)生能夠意識到這門科目的測試會影響學(xué)生高中的畢業(yè)以及未來的發(fā)展，并且教師還需要根據(jù)學(xué)生的興趣入手，在信息技術(shù)的第一節(jié)課堂上，便系統(tǒng)地講述這門科目的主要內(nèi)涵以及帶給我們生活中的價值和意義。教師通過豐富生動的語言，能夠使學(xué)生對這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶給生活的重要意義，使學(xué)生能夠從理念上改變對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2?利用微課導(dǎo)入信息技術(shù)課堂

通過信息化的手段將課程進行講解，能夠使學(xué)生從新的角度上對信息技術(shù)這一功能進行了解和思考，通過微課這種信息化的手段能夠使學(xué)生意識到信息技術(shù)對各領(lǐng)域的發(fā)展都起著促進的作用，并且這種新穎的方式的進行和落實也能夠使學(xué)生認(rèn)識到教師對這門科目的重視，使學(xué)生能夠在課前觀看視頻時，做到對視頻中的內(nèi)容進行深入的分析和思考。并且微課所錄制的時間十分短暫，只有短短幾分鐘，因此，教師在錄制的過程中需要充分的將教學(xué)重點進行突出和展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解信息技術(shù)相關(guān)理論知識的同時，又充分體會到信息技術(shù)的便利、有效之處。此外，這種方式可以在課前引導(dǎo)課堂，也可以使學(xué)生在課后鞏固重難點知識。若是在課堂前進行實施，那么教師所錄制的內(nèi)容便需要新穎且?guī)в腥の缎裕@樣才能夠使學(xué)生對課堂上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待和好奇心;若是在課后進行落實，教師便要講課堂上的重點和難點，進行充分的詳細(xì)的展示和講解，使學(xué)生能夠彌補在課堂上所沒有理解，或是遺漏的知識點，使學(xué)生能夠全面的學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的知識點外，還能夠使學(xué)生形成利用信息技術(shù)進行實踐的意識。

3?對計算機基礎(chǔ)操作進行教學(xué)

在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，有許多教師并不重視對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)操作教學(xué)，只向?qū)W生講授自己認(rèn)為重點的知識和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握最基礎(chǔ)的操作知識，失去了學(xué)習(xí)新知識的基本條件，并且這還會使部分學(xué)生因為對基礎(chǔ)操作規(guī)則不了解而無法跟上教師的教學(xué)進度，使學(xué)生認(rèn)為教師所講述的內(nèi)容十分晦澀難懂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和沖動，導(dǎo)致學(xué)生無法對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力和信心，因此，在這一過程中，教師需要采取多種方法，在不延誤教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)操作教學(xué)，有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和阻礙，使學(xué)生能夠由淺入深的對信息技術(shù)學(xué)科進行理解和學(xué)習(xí)。為了使基礎(chǔ)操作知識能夠有效地滲透到學(xué)生的教學(xué)中而又不影響教學(xué)進度，教師可以在講解其他重點知識的同時對基礎(chǔ)知識進行實際的操作，通過這種方法能夠使教師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的更加合理，既實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的不斷滲透，又實現(xiàn)了高效課堂的開展。

結(jié)語：本文主要從幾方面描述了如何在高中階段的信息技術(shù)課堂上實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，包括使學(xué)生重視對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、利用微課導(dǎo)入信息技術(shù)課堂、對計算機基礎(chǔ)操作進行教學(xué)這三方面。希望能夠?qū)Ω咧行畔⒓夹g(shù)教師提供一些幫助，在教師的不斷引導(dǎo)和滲透下，使學(xué)生能夠重視對這門科目的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠在教師的合理安排下不斷的進行高效率的學(xué)習(xí)和理解，為我國信息技術(shù)的高素質(zhì)人才的儲備奠定堅實的基礎(chǔ)。

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