信息技術(shù)在初中地理課堂教學中的應用

周祥

摘要：當今社會已經(jīng)進入到了全面的信息時代。信息技術(shù)在課堂教學中發(fā)揮著不可替代的重要作用，通過信息技術(shù)的有效應用，提高了課堂教學的有效性，擴展了教師教學手段的提高，促進了學生學習興趣的發(fā)展。本文首先對信息技術(shù)在初中地理課堂教學中的意義與價值做了分析和闡述。其次，以信息技術(shù)為背景，探討了該技術(shù)在初中地理課堂教學中起到的積極作用，希望起到舉一反三的作用，供大家參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0224-01

引言

隨著課程改革進程的加快，我們必須重視信息技術(shù)在教育教學中所起到的積極作用，應該充分利用信息技術(shù)靈活、豐富、多樣的特征，來開展我們的課堂教學，在這一過程中通過各種信息化教學手段的有效使用，促進了課堂教學的高效開展。因此，在地理教學過程中，要實現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，就必須重視信息技術(shù)的有效應用，最終促進學生對相關(guān)知識的理解與掌握，實現(xiàn)地理課堂教學效率的提高。

1.信息技術(shù)在初中地理課堂教學中的價值和意義

1.1?有利于促進學生學習興趣的提高。

初中地理雖然難度不高，但也具有一定的邏輯性，對于學習能力處于初級階段的學生來說，其理解起來依然存在困難。然而當學生具備學習興趣時，才能促進課堂教學的有效開展。而信息技術(shù)的有效應用，使課堂教學變得更加生動有趣、形象靈活，為學生構(gòu)建了良好的學習氛圍，在學生在這樣的氛圍中學習就會變得積極主動，進而提高了課堂教學的有效提高。

1.2?有利于學生對重難點知識的掌握。

通過信息技術(shù)的有效應用，可以使課堂內(nèi)容變得更加的豐富與多樣，教師通過信息技術(shù)與各種教學元素之間的有效融合，就會給學生的感官帶來更加新穎有效的刺激，進而促進學生對各種知識的掌握與理解，不斷培養(yǎng)學生的地理思維能力，最終實現(xiàn)對各種重難點知識的突破，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.信息技術(shù)背景下構(gòu)建初中地理高效課堂的策略分析

2.1?注重信息技術(shù)在課堂導入環(huán)節(jié)中的有效運用。

我們在進行教學的過程中，如果能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，就能夠使學生的學習變得更加積極主動，就能提高學生的學習能力并發(fā)展學生的學習思維能力。因此，教師在具體的教學過程中可以利用信息技術(shù)進行課堂導入，通過信息技術(shù)豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)對學生感官的有效刺激，進而讓學生能夠進入到一個積極主動的學習狀態(tài)，并能夠行長久的保持，最終促進良好課堂教學氛圍的形成，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提高。

例如，我們在講授初中地理“氣候”這一部分知識時，教師就可以向?qū)W生展示提前做好的多媒體課件，在進行課程導入時利用多媒體將不同國家的氣候特征進行動態(tài)演示吸引學生的注意力，進而引導學生自覺的進入到課堂主題中去參與學習。而教師通過對不同國家的氣候變化分析，使學生在直觀與生動的情境中明確了的“氣候”的含義和特點。不能看出，在教學過程中信息技術(shù)為學生提供了豐富的素材，加深了學生對知識“氣候”相關(guān)知識的理解，促進了我們高效課堂的有效實現(xiàn)。

2.2?重視多媒體的有效利用，實現(xiàn)生活化地理教學。

通過大量的實踐表明，初中地理中的很多知識都來源于生活，我們在生活中也都能找到這些地理知識的模型，因此教師在具體的教學過程中，可以利用多媒體技術(shù)的視頻材料，將地理知識向?qū)W生的實際生活進行有效的引入，進而幫助學生完成對地理知識的學習和感悟，不斷拉近學生的與地理知識之間的距離，為課堂教學質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講授“地形圖的繪制”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用合信息技術(shù)中的閃爍功能來凸顯地圖中的山川、河流、山谷等特征性明顯的地形地貌，進而給學生以直觀的體驗與感受。不難看出，通過這樣的方式不僅提高了學生的學習興趣，同時幫助學生理解了這部分的概念和知識，提高了課堂教學的效果。

2.3?注重信息資源的有效利用，實現(xiàn)難點的有效突破。

在進行信息技術(shù)的應用過程中，應該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，進而提高學生的理解能力和思維能力，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。

例如，在進行“地圖”教學時，關(guān)于“地形圖的判讀”這部分內(nèi)容，教師可以從學生的實際生活入手，首先引導學生去熟知和了解自己身邊的地形地貌，并對周邊的地形地貌進行分析，進而讓學生對“地圖”的相關(guān)概念有一個初步的了解，進而在引入山谷、陡坡、緩坡等基本地貌特征，并在地形圖中進行等高標記，最后可以通過多媒體的方式進行立體切割，將兩個山頂之間的高度直觀的展示給學生，不難看出通過這種直觀生動的展示不僅提高了學生的學習興趣，同時為教師的理論教學提供了更多的可能，凸顯了地理教學中的重難點知識，提高了學生的學習效率與質(zhì)量。

3.結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在初中地理教學中的應用十分必要與有效。教師必須在信息技術(shù)的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，進而促進學生學習能力和學習效果的有效提高。

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