網絡教學模式中教師引導學生玩物勵志的策略

覃麗

[摘? ?要]一場突然襲來的新冠肺炎疫情，使整個社會陷入十分被動的狀態，學校的授課模式被迫轉變成網絡教學，但高中生對網絡學習的好奇心與他們運用網絡學習的能力并不一定成正比，如何運用網絡進行授課、如何引導學生正確使用網絡有效學習、如何運用網絡引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，對教師提出了新的挑戰。

[關鍵詞]網絡教學;玩物勵志;教師引導

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）27-0069-02

一、學生網絡學習模式的構建和轉變

剛步入2020年春節闔家團圓、舉國歡慶的時候，一場突然襲來的新型冠狀病毒性肺炎橫掃中國，大家都嚴格居家隔離，只為了新冠肺炎疫情早日消退。然而，此次疫情的傳播速度之快、波及范圍之廣，讓全國人民的計劃通通改變，包括中小學教師和學生。眼看到了快要開學的日子，卻不能如期回到學校正常學習，對于居家隔離近一個月的高中生來說，心情是焦慮的，他們早已經迫不及待地等著教育部發文說可以復學了。

俗話說計劃不如變化快，在抗擊新冠肺炎期間，我市一線教師根據不同年級的學生，按照教育局的部署，開始了網絡教學。學生則由在校時的不能玩手機、不能上網，變成需要靈活運用手機、電腦或網絡電視進行學習。對一線人民教師來說，如何運用網絡保證學生都能按計劃學習，如何上好計劃中的新課，是全新的挑戰。我教學的對象是普通示范性高中二年級的學生，由于學生年齡不小，學習自律性不高，開展網絡學習對于他們來說會出現兩個極端。一是學習自覺的學生能夠認真按照教育局的部署按時看網課，課后按照科任教師的安排完成作業，成績就會越來越好。而自律性比較差的學生，會抓住這個難得的機會，跟父母報備說學校要求上網課，解除父母的疑慮，在手機或電腦面前打卡以示完成教師安排的學習內容，打完卡后點開的不是學習課程而是各種游戲，成績一落千丈，時間久了甚至會玩物喪志。作為一名高二年級理科班的班主任，一種緊迫感壓倒了我，我考慮的并不是即將要教學的內容，而是怎樣充分利用網絡讓大多數學生從中有所收獲，能自覺主動地參與到真正的網絡學習中獲取知識，達到玩物勵志的目的就更好了。

二、網絡教學任務中學生協助教師共同完成任務的策略

新冠肺炎疫情期間的網絡學習并不是一兩天的問題，有可能是長期的攻堅戰。我陷入了深深的思考，首先我參與了高二化學空中課堂兩個課時的錄制，在有限的時間內錄課的過程比較辛苦，錄制完后我看了一遍課程，一節課40分鐘，若是學生對著屏幕看，精神沒有高度集中就容易走神。這樣的學習方式可能對于我所教的學生幫助并不是很大，于是我就結合平時學生表現出的特點，讓他們在用手機、用電腦的情況下也能形成學習模式。

首先我研究了一下如何在網絡上教學、如何讓學生及時上交作業、如何批改學生的作業。如何讓學生能與教師在網絡課堂上互動是最重要的，如果沒有互動，聽不到學生回答你的問題，不能及時了解學生掌握知識點的情況，跟雞同鴨講沒什么區別。我精心研究了幾種模式，當不懂選擇哪一種來進行網絡授課的時候，我腦中突然蹦出一個想法，就是應該把這個艱巨的任務交給學生來完成，因為這個時代的學生接觸電子產品的時間早，他們運用手機或電腦來解決問題的能力應該會比我們強很多。于是，我選派了一個平時玩手機玩游戲比較多的學生代表，“你玩手機玩游戲那么厲害，給你機會去選擇一個方便好用的網絡教學模式，你先試試看哪個好用，一天后向我匯報。可以嗎？”于是，他通過自己的摸索，用不同的方式通知全班同學，什么時候開始上網課、網課要求有哪些等。這個時候學生的熱情是無比高漲的，教師肯定了他的能力，他自然因為需要完成教師的任務從玩游戲中轉移出來，這也可以提高他的個人組織領導能力，讓他通過尋找好的上課模式研究了不少網絡辦公軟件，對他今后的學習和工作有幫助。他在這期間也通過各種途徑向全班同學發通知，等待同學回復，嘗試不同的模式與同學溝通等，最終他選定了騰訊會議模式，學生可以遠程接受教育，同時還能我邊寫學生邊看，我一問學生就回答，我不用出鏡就可以與學生共享文件或課件……當他的選擇被我肯定了以后，他的學習熱情更高了！

通過這件事情，我腦中突然呈現了一幅畫面，一個大男孩臉上的笑容很燦爛，雖然隔著屏幕我沒有看到他的笑容，但是從他回復信息的字里行間我能夠感覺到他的喜悅。沒想到在疫情隔離期間，平時老是一副事不關己態度的他突然有了溫暖的笑容，其實他不是不愿意幫助老師和同學，他一旦認真負責起來并不比其他同學差，這讓我反思是不是該換種模式與學生相處了。

三、教師如何充分運用網絡與學生溝通

我剛開始運用騰訊會議模式進行網絡教學的時候，很多學生都來得比較晚，問了原因才知道原來他們都在玩游戲沒下線，作為班主任，我只能想有什么更好的辦法讓學生按時進入網絡課堂學習。第一，我讓在線的學生去把還在玩游戲的同學叫回來上課;第二，及時表明態度，要求學生自覺自律，鼓勵他們將假期玩樂模式轉換成努力學習模式。

教師教學時除了要求學生按時進入空中課堂以外，還會按部就班地布置相應的作業，偶爾在線點評講解章節重點內容。每次講評的時候來的學生都不齊，有學生私信向我提出建議，因為我錄制了空中課堂的網課，學生建議我再額外錄制點評重點內容的微網課發到群共享里面，讓他們可以隨時點播觀看，就算上網課的時候沒有來的學生也能隨時點擊查看，了解和學習重難點。我講評練習以后又有學生提出在線講評的時間太短，有些題目講解得太快，建議我同樣錄制較難題目的講解微網課，讓學生能反復琢磨觀看自己不懂的題目。面對學生提出的問題和建議，我義不容辭地答應了。我逆向思考了一下，為什么不能用同樣的方法讓他們也把資料上或者空中課堂里、作業中不懂的地方提前用錄屏的方式發給我？這樣我上課或者講解作業的時候就更有針對性了，網課效率會得到大大的提高，這不僅讓學生主動參與到網絡學習的應用中來，也對我今后的教學方式有所啟發。

四、教師如何發揮網絡學習功能的最大化，引導學生玩物勵志

一周的網絡教學后，由于教師采納了不少學生的建議，網絡教學進行得井井有條。但是作為班主任，我覺得學生還沒有緊迫感，沒有奮斗的目標。目前只能用網絡與他們溝通，我在一周后召開了一堂班會課，根據時政新聞內容結合新冠肺炎疫情讓學生看新聞、談人生。我是一名高中化學教師，上課內容如果要跟新冠肺炎結合在一起，可以讓學生分析新冠肺炎病毒的分子式或結構式中有哪些物質是我們認識的，可以鼓勵學生自己上網查一查到底新冠肺炎病毒是什么樣的物質，我們可以從化學的角度展開學習，如果今年高考題會跟新冠肺炎病毒結合的話，會怎樣考查相關問題。

在網上查資料對高二學生來說是易如反掌的事情，我周末布置網絡作業，讓學生上網收集資料，內容就是：你眼中的新冠肺炎病毒。疫情當前，相信很多學生都有關注網絡新聞，都知道在危險的抗疫前線，是誰給我們帶來了安全感，是逆行的醫生和護士;是誰為一個城市保駕護航，是人民警察和志愿者，希望大家在家玩游戲和學習的同時想一想，為什么還能這么安全地活著。此時，很多明白事理的學生默默發了個表情表示同意，他們已經不是小孩，很多學生私底下會征求教師的意見現在該買些什么教輔資料以準備明年的高考，有些學生會私信教師如果學醫或者做科研哪一門課必須學好。這樣，我給全班學生上了一堂有意義的班會課，讓他們認清了自己未來的路應該怎么選擇、應該怎么往下走。因為有了網絡學習，很多平時不便于用語言表達的情緒學生都可以用文字向教師傳達，很多網絡操作使師生互相幫助、互相進步。網絡有時候確實會讓人玩物喪志，但如果好好利用起來，也能玩物勵志。

在疫情背景下的非常時期，教師不能像白衣天使一樣奮戰在一線，但是依然可以靈魂奮戰在教育的重要位置，為了學生、為了社會、為了中國的未來盡最大的努力！

（責任編輯? ? ?黃? ?曉）