新冠肺炎疫情背景下“停課不停學”線上教學實踐與反思

蔣明鋒

[摘? ?要]為阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部下發通知， 2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會，學校不舉辦集中性活動。線上教學既是戰疫情的應急之舉，又是“互聯網+教育”的重要應用成果展示。文章對“停課不停學”的線上教學進行了研究，以期提高線上教學效率，保證線上教學質量。

[關鍵詞]新冠肺炎疫情;“互聯網+教育”;線上教學

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）27-0084-02

線上教學畢竟不同于線下教學。怎樣才能保證教學質量？怎樣才能使電子產品恰當地服務于教學？怎樣才能讓學生學會合理地使用電子產品？如何開展線上教學，才能充分發揮“互聯網+教育”的優勢，確保學生學有所獲，學有所成？這些是教師在開展線上教學之前需要考慮的問題。

一、“線上教學”的要領

“互聯網+教育”是目前教育領域關注的重點。利用好互聯網，從互聯網中汲取有用的技術、知識、理念，是每位教育從業者的基本功和必修課。通過本次線上教學的開展，筆者對“互聯網+教育”有了更深刻的認識：一方面，線上教學使家長和學校的聯系更加密切，其最大的優勢就是真正地實現了“停課不停學”，使教學突破了空間上的限制。另一方面，通過快捷地數據反饋，學校能夠更直接地掌握每名師生的工作學習狀態。

“互聯網+教育”的本質其實是“互聯網+傳統教學”，就是借助互聯網的傳播功能使傳統教學變得更加高效，進而提高教師的教學質量。互聯網只是一個傳播工具，只起到傳播作用。只有具備扎實的教學基本功和教學能力，并堅持踏踏實實備課和教研的教師才能借助互聯網使自己的教學“如虎添翼”，達到一個更高的境界。很多教師覺得自己的“線上教學”效果并不好。歸根到底，最主要的原因還是這些教師的教學基本功薄弱和教學能力不強，導致在線上教學中呈現的內容價值不高。這些教師只會變著花樣去思考如何調動學生的積極性，卻不會花時間去鉆研和學習教材及教法，最終毫無收獲。

二、兵馬未動，糧草先行

線上教學以電子設備為媒介，以網絡平臺為支撐，通過數據交換達到“停課不停學”的效果。因此，進行線上教學的第一步就是智能設備的普及和師生都能熟練使用各教育平臺及APP。教師不僅需要統計當前已具備線上學習條件的學生，指導學生下載并注冊釘釘、學習強國等學習軟件，制作軟件使用流程圖，使絕大多數學生能夠登錄平臺，輕松使用各項功能參與線上學習，還需要使用釘釘等軟件的拓展功能輔助開展家校聯系工作。教師要對貧困家庭的學生予以關注指導。對于留守兒童及父母文化程度較低的學生，主要通過一對一電話、視頻的方式耐心指導其使用。

三、無規矩，不成方圓

現在的學生都比較貪玩，自覺性不足，自律性也差，且家長對學生學習的重視程度不一。為督促每位學生正常按時上課，教師需要結合學校日常作息時間設置線上教學專屬作息表，安排好每日課前打卡、交作業等的時間。在進行線上教學過程中，教師必須堅持抓好以下幾點：

1.每天早上按時提醒家長監督學生提前做好上課準備。

2.課后定時與學生探討課上的學習收獲、引導學生評價自我學習態度;進行課程回顧，幫助部分學習能力較差的學生消化重難點知識。

3.布置作業鞏固學習成果，一對一地批改作業，讓課代表按時檢查改錯情況，以加深學生對知識點的記憶和理解。

4.晚上定時進行線上答疑解惑。

四、線上教學面臨的問題

正常情況下，很多教師要參與到學生的管理中。比如，處理學生儀容儀表不合格、請病假曠課等各種事務。處理這些事務占據了教師很多的時間和精力，再加上批改作業和上課等，使得備課時間非常緊張。進行網上授課，由于學生都在家里，教師便省去了一大部分管理學生的時間。同時，教師可以將幾個班的學生拉進一個直播間進行教學，從而省去反復講課的時間;還可以線上批改作業，從而提高作業的批改效率。這樣算下來，教師每天可以有更多的時間好好靜下心來備課，學習別人的優秀教學案例，改善自己的教學設計，進而提高專業能力。

但是，筆者始終認為線上教學還是不能完全取代傳統的線下教學。線上教學存在一些難以克服的局限性：

1.個別家長對線上教學不重視，導致學生不能有效完成學習任務。教師要加強與這些家長的溝通，讓家長理解特殊時期的學習方式，從而更有力地支持自己的工作。

2.在開展線上教學的過程中，教師面對的是冷冰冰的設備，不能和學生進行很好的互動，這導致教師無法很好地根據學生的聽課狀態去調整授課步調。

3.線上教學不是在教室里進行的，其與線下教學相比，缺少學習氛圍，這便導致學生的學習積極性不高。在線上學習的過程中，自律能力差的學生會被外界環境輕易地干擾，有些頑皮的學生會趁機分屏打游戲，從而導致聽課效率不高。

4.教師在批改作業時不能與學生“面對面”，不能及時指出學生作業中存在的問題。

5.有些家長忙于工作，無法有效監督學生的學習。

五、幾點思考

1.新冠肺炎疫情期間，全面開展線上教學對全體教師來說，是一種全新的挑戰。將“家常課”放到網絡上，自然少不了各種評頭論足，教師又有多少底氣和自信呢？同時，線上教學對教師的多媒體運用能力提出了更高的要求。教師應努力提高自身的能力，要時刻謹記，能力低下者、不思進取者，終將會被淘汰。

2.線上教學有一個無可取代的優點，即可以回顧課程，學生可以反復多次地學習教學視頻或聆聽音頻材料。在寫作業的過程中遇到不懂的內容，學生可以回顧課程再次學習。對于比較難理解的教學內容，教師可以單獨錄制講解視頻，以減輕學生的學習壓力。另外，在平臺上批改作業，既減少了教師的工作量，又便于進行數據的統計。

3.使用電腦、手機等電子產品的時間過長會影響學生的視力，應控制好線上教學的時間。

不能否認的是，線上教學是線下教學的有力補充。筆者相信在未來，教師可以更好地開展線上教學，并使其與線下教學相輔相成。當前，教師好好備課，做好線上教學工作，保證學生的學習質量，就是在履行自己的一份抗疫責任。

（責任編輯? ? 農越華）