中職機電專業一體化教學改革對策研究

摘?要：在新時代的背景下，我國的教育事業在不斷的發展，在教育事業的建設中，也伴隨經濟的發展迎來了進一步的改革，尤其在中職教育中，中職學校為了更好地適應時代發展的要求，需要在教學模式和教學方法上加快改革的進程。機電一體化專業作為中職學校的重要專業之一，因此對機電一體化專業的改革具有重要意義。

關鍵詞：中職教育;機電一體化專業;教學模式;教學主體

一、 中職機電專業一體化教學改革重要意義

伴隨著課堂教學改革的深入進行，中職院校各專業的課堂教學模式、教學方法進行創新性發展，多種有效的教學方法脫穎而出，影響力較強的項目教學法、案例分析法，成功地走進各專業的課堂教學中，并顯示出無限的活力和生機，從而高效地推進課堂教學改革的深入進行。中職機電一體化專業的教師針對不同的教學內容，采用各種形式的教學方法，實施多種形式的教學策略，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合素質和能力，推動課堂教學的全面推進。中職機電一體化專業的教師，把握課堂教學發展的趨勢，實施各種符合學生心理的教學模式，打消學生心中的顧慮，激發學生的學習動力和興趣，盡最大可能地提高學生的專業技能和素質，促使學生更好地掌握機電操作、維護和管理的方法。

二、 中職機電一體化專業教學中存在的問題

（一）教學模式落后

隨著社會經濟的發展，在社會主義現代化建設的進程中更需要實用型技術人才，機電一體化專業人才在社會經濟發展過程中的需求量較大。在我國中職學校中，受傳統教學觀念的影響，教學模式和人才培養計劃比較落后，無法滿足現代化建設中對機電一體化專業人才的需求。社會經濟在不斷的發展，對技術性人才的需求量逐漸加大，國家為了改善社會經濟發展中技術性人才的缺失現象，在職業技術學校上給予了更高的關注。因此，各中職學校要緊跟時代發展的步伐，及時更新教學模式，培養專業能力高的機電一體化人才。

（二）課程體系不夠完善

在新課改的教學背景下，各中職學校在進行教學改革中面臨新的挑戰和要求。根據相關調查發現，在中職學校中，為了突出對學生綜合能力的培養，在專業技能的培養上，教學課程安排相對減少，因此，學生所接受的專業技能培養時間和內容也就隨之減低。這種現象的出現，雖然可以提高學生的綜合素質，但是對學生專業理論的學習造成不良影響。另外，隨著國家政策的改變，盡管各中職學校普遍出現擴大招生的情況，但是由于所招收的中職生基礎知識掌握能力以及學習能力都比較差，各自之間的文化水平程度層次不一，在接受知識的過程中也具有一定的差距，再加上中職學校中存在課程體系不夠完善的現象，對中職生的機電一體化理論知識的學習和實踐能力的提高造成不利的影響。

三、 中職機電一體化專業教學模式改革的措施

（一）采用實踐操作性強的教學方法，提高學生的實際操作能力

理論與實際之間存在著密切的關聯，理論來源于實踐，而實踐又為理論服務，只有把專業知識運用于實際生活中，學生的實際素養和能力才會得到提高，課堂教學才能健康、持續的發展。所以，中職機電一體化專業的教師，要高度重視理論與實踐的關系，開展各種形式的教學活動，為兩者之間搭建起融合的平臺，設計理論與實踐結合的教學模式，強化和突出實踐操作的必要性，促使理論與實踐的協調發展，以促使學生實際操作水平的提高。

（二）完善基礎設施，引進實習設備

在新時代背景下，在教育事業上緊跟時代發展的步伐，從而提高學生在步入崗位中適應社會角色的能力。針對中職學校機電一體化專業教學模式更新的問題，首先要加快完善學校基礎設備，引進實習設備，為中職生各項能力的提高提供一定的物質保障。機電一體化專業是集理論學習和實踐緊密結合的專業，不僅要求學生可以充分掌握學校要求的理論知識內容，同時也需要學生具備較強的動手操作能力。因此，中職學校在更新教學模式上要注重培養學生理論聯系實際的能力。一方面，要完善基礎設備的建設，可以保障中職生在學習過程中可以充分利用教學資源，提高掌握專業知識的能力。

（三）加強課程體系的完善

針對中職學校在機電一體化教學模式中存在課程體系不科學的現象，要根據中職院系的實際情況采取有效措施，及時完善課程體系。為此，在改革過程中，首先要明確機電一體化專業教學的目標，重點培養學生理論聯系實際的能力。教學環節的優化最主要的目的是通過學生對實驗設備的使用和練習，熟練地操作儀器，可以形成良好的動手操作能力。其次，在課程教學體系設立時，適當地增加實踐課程的內容，進一步加強學生對實驗設備的熟悉程度，為日后進一步學習奠定堅實的基礎。同時，實踐課程的增加也有助于提高中職生的專業技能，更快地適應社會崗位的要求。課程體系的完善，需要中職學校站在學生的角度加強對理論知識的學習和理解程度的提高。機電一體化是一門實踐性比較強的專業課程，要求中職生可以在熟練掌握理論知識的基礎上，具備較強的實踐能力。課程體系的完善，可以讓中職生在校期間學到更好的專業知識，為以后的職業生涯奠定堅實的理論基礎，盡快地進入崗位角色中。

（四）注重學生實訓教學，優化教學模式

由于在中職學校所招收的學生知識基礎和各方面的學習能力都比較差，在開展各項教學活動時，可以重點對學生進行實訓式教學。在培訓學生專業技能時，重點培養中職生理論聯系實際的能力，增強動手操作的能力。中職生對理論知識的學習興趣比較低，理解能力比較差。在課堂教學活動中，中職生普遍注意力不集中、課堂參與度不高，對理論知識的學習沒有較高的積極性。針對這一現象，中職學校在進行教學模式更新時，要考慮學生的實際情況，可以重點開展實訓式教學，增強中職生的動手操作能力。

四、 結語

綜上所述，隨著我國社會主義現代化建設進程的逐漸加快，更加需要對技術人才的需求量。傳統的機電一體化教學模式不能完全順應時代發展對人才的要求，因此各中職學校要加快教學模式改革的步伐，促進中職教育質量的提高，為社會建設培養出更多的機電一體化技術人才。

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作者簡介：

姚俊鋒，河南省南陽市，西峽縣中等職業學校。