談如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

王小穎

摘要：新課標指出：“數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”激發(fā)學生的學習興趣也很重要，當學生對數(shù)學產生了興趣，才會有探究新知的欲望。因此，在數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。文章對如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣進行了探究，提出七點看法：建立良好的師生關系;創(chuàng)設有趣的情境;設置動手實踐操作活動的教學環(huán)節(jié);創(chuàng)設游戲活動教學環(huán)節(jié);利用多媒體教學的優(yōu)勢;精心制作微課;給予學生恰當?shù)脑u語。

關鍵詞：數(shù)學教學;學習興趣;教學策略

一、建立良好的師生關系

在教學中，由于教師起主導作用，所以建立良好的師生關系首先取決于教師。教師只有熱愛學生、尊重學生、信任學生、公平對待學生，才能得到學生的認同和接受，才能建立良好的師生關系。良好的師生關系不僅能激發(fā)學生濃厚的學習數(shù)學興趣，而且能提高教師的教學效果，從而保證教學質量。

二、創(chuàng)設有趣的情境

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。因此，教師在設計教學內容時，要有意識地把學生需要學習的知識點與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，創(chuàng)設有趣的情境。這樣不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且能讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。

例如，《時間與數(shù)學》這一課的教學，通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會日歷中包含著豐富的數(shù)學問題是本節(jié)課的難點。學生雖然在日常生活中能接觸日歷，但是對于日歷中有關的規(guī)律是模糊的。教師先通過創(chuàng)設讓學生利用日歷幫奇思一家找出共同的休息日是哪一天，讓奇思可以跟爸爸媽媽一起去孤兒院看望小朋友的問題情境，使學生產生進一步認識日歷的需要，并且在此基礎上展開新授課程。其次，在教學過程當中，出示9月份日歷表圖，讓學生觀察日歷表中加框的4個數(shù)字，創(chuàng)設關于日歷中存在著哪些規(guī)律的問題情境，引導學生先觀察上下，再觀察左右，最后觀察對角線上的數(shù)。學生發(fā)現(xiàn)每圈上這樣的4個數(shù)，這4個數(shù)字上下、左右相鄰，所以左右相差1，上下相差7，另外對角的兩個數(shù)字相加的和相等。最后，讓學生觀察涂色的9個數(shù)有什么規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)每圈9個這樣的數(shù)，每一列中相鄰的兩個數(shù)下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大7，右面一個數(shù)比左邊的一個數(shù)大1，從左上到右下三個數(shù)的和、與從左下到右上的和、中間一行的和、中間一列的和都相等。在這樣的情景教學中，不僅使學生對探索新知保持濃厚的興趣，調動學生學習的積極性，而且能夠充分利用學生已有的知識基礎，引導學生通過觀察，尋找規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生學習數(shù)學的興趣。

三、設置動手實踐操作活動的教學環(huán)節(jié)

著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎，智慧是從動作開始。”因此，教師在教學過程中適當?shù)卦O置動手實踐操作的教學環(huán)節(jié)，不僅能夠有效地解決數(shù)學知識抽象性與學生思維發(fā)展水平之間的矛盾，還能滿足小學生好奇、愛動的心理特點，同時益于激發(fā)和調動學生的學習興趣。 例如，《長方形與正方形》這一課的教學，筆者讓學生通過“量一量”“折一折”“推一推”“拉一拉”等活動，獲得圖形的經(jīng)驗，探索長方形與正方形的特征。學生從這些活動當中不僅探索得到長方形特征為長方形有四條邊、四個角，對邊相等，四個角都是直角;正方形特征為正方形有四條邊、四個角，四條邊都相等，四個角都是直角，而且通過觀察，體會長方形和正方形之間的關系——正方形是特殊的長方形。所以，學生通過動手實踐操作教學，不僅體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，而且能充分感受到學習數(shù)學的樂趣。

四、創(chuàng)設游戲活動教學環(huán)節(jié)

低年級的學生天性好動，游戲教學恰恰符合了該階段學生的心理特征。游戲教學不僅可以讓學生在玩中學，而且可以提高學生學習數(shù)學的興趣。比如：《面積單位》這一課的教學，組織抽紙涂色比賽游戲。教師為學生準備大小各異、形狀不同的紙放在盒子中，當學生代表抽出紙片并高高舉起示意時，學生的反應可能是不一樣的，當學生代表抽到大紙片時，就會感覺到傷心，不公平，因為涂色部分比較大，贏的機會就會很小。而當學生代表抽到小紙片時，就會感到很開心，因為涂色部分比較小，贏的機會就很大。在這一教學環(huán)節(jié)當中，教師通過游戲讓學生初步感受什么是面積，并對面積的大小有初步的感知，激發(fā)學生的求知欲望。

五、利用多媒體教學的優(yōu)勢

小學生的思維以具體形象思維為主，所以在教學中，教師可以利用多媒體教學，把抽象思維轉換成具體形象思維，讓學生更加容易理解所需要學習的知識點，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如在《平移與旋轉》這一課的教學中，教師可以通過多媒體制作生動有趣的畫面，不僅可以讓學生更加直觀地區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，理解平移的距離，而且可以讓學生更快掌握平移和旋轉的運動特征，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

六、精心制作微課

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，激發(fā)學生的學習興趣非常重要。教師可以通過自己制作微課，在課前發(fā)給學生觀看，讓學生了解一下這節(jié)課的知識。當教師上完本節(jié)課之后，學生還可以再觀看微課，起到查漏補缺的作用。同時，可以培養(yǎng)學生自主學習探究的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，《隊列表演（一）》這一課的教學，要求學生結合“隊列表演”的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并且要理解口算每一步的意思及方法，從而為學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算做鋪墊。可是，圈一圈點子圖以及結合點子圖說一說列表格方法這些知識點，是學生學習本節(jié)課的難點，教師可以通過制作本節(jié)課的微課，提前發(fā)給學生預習，這樣不僅可以激發(fā)學生學習新知識的興趣，而且可以讓學生課后再通過觀看微課鞏固知識和查漏補缺，從而提高學生學習的效率。

七、給予學生恰當?shù)脑u語

教師給予學生恰當?shù)脑u語，可以激發(fā)學生的學習興趣。比如，對于優(yōu)秀的作業(yè)可以這樣寫評語：“你寫的字太工整了，計算題很細心，繼續(xù)加油哦。”“你真聰明，能運用不同的方法解答題目，老師相信你能想出其他的方法，加油哦。”而對于完成得不好的作業(yè)，教師要抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，可以這樣寫評語：“看到你比上一次作業(yè)有進步，老師真為你高興，繼續(xù)加油哦。”“老師相信你可以把這道題目算出來，再努力思考一下哦，看好你哦。”這樣的評語，讓學生感受到教師在關心著他們，從而激起他們學習數(shù)學的興趣。

總之，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣不僅可以提高學生探究新知的欲望以及學習效率，而且可以提高教師的教學效果。所以，教師在教學中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是學生學好數(shù)學的保證。