初中體育教學中學生興趣的有效培養

高天鑫

摘?要：學生的天性始終是貪玩的，但是科學的玩耍不僅可以放松學生，還可以讓他們在玩耍時鍛煉身體。但是，隨著學習壓力的不斷增加，學生面臨很多家庭作業和學習壓力。中學階段更是如此，更多的科目需要花費更多的時間進行整合。學生沒有足夠的時間運動，身體素質也不高。因此，建立健全的體育教育非常重要。體育教育使學生能夠學習如何在課堂上保護自己的身體，以及對體育鍛煉產生興趣，以及保持長期的體育鍛煉姿勢。

關鍵詞：初中體育;興趣激發;有效教學

中學生正處于成長和發展時期，適當的運動和營養補充很重要。因此，體育課應使學生通過有趣的發展方法鍛煉身體，這應增強他們對體育課的興趣。鼓勵學生多運動，多練習，并保持健康充實的學習生活。基于多年的教育經驗，進行了相關程度的研究，以有效地培養學生對中學體育的興趣，提供學生在現階段下的有效發展與進步。

一、開展小組合作，激發學生興趣

傳統教學模式下的初中體育教學學生是以個體的形式來參與到體育課程的開展之中的，活動的內容選擇很貧瘠，學生很難對于體育課程的開展保持長期的興趣，造成學生在體育課程中學習興趣并不高漲。但是隨著教學理念的不斷優化，小組協作方法允許學生之間能夠相互結伴鍛煉。使學生可以與關系良好的學生進行體育鍛煉，在提高學生參與度的同時進行相關的教學活動，改善學生之間的關系并培養團隊意識。學生之間有動力進行學習，積極而友好的氣氛將使所有學生更容易參與。小組協作是許多人必須努力工作才能成功的一項活動，在達到練習目的的同時，每個人都可以盡最大的努力，并且學生會感受到練習的多樣性和樂趣。

例如，教師在對學生開展有關于投擲的教學時，教師可以根據課程教學的內容進行擴展。它可以在投擲距離和投擲精度為目標進行完成。許多學生在小時候就玩這個游戲，學生們看到了特定的目標，然后標記出來，把東西扔到標記的范圍。學生可以分組進行合作，然后累進行分數的累積。越接近標記范圍，所得到的分數越高。此游戲要求學生對判斷力量和目標位置有特定的要求，并且每個學生在積極參與的同時，在課后鍛煉中可以擁有更多的想法和活動。

二、結合趣味比賽，提高學生參與

通過采用游戲化教學方式能夠激發起學生自身的好勝心理，努力學習的想法。在安全的地方進行體育游戲化教學可以使學生在學習過程中減輕壓力并增強運動技能。體育與其他學科的學習在本質上是相同的，因此首先要掌握基礎知識，然后反復練習和掌握。同時通過游戲競爭的方式，可以讓教師在標準情況下測試每個學生的學習狀態。初中學生的身體素質依舊是參差不齊的，因此在學習過程中，有趣的游戲可以顯示每個學生的長處和短處，然后提高他們的目標。體育鍛煉與后來今后生活的結合構成了學生健康成長的基礎。因此教師在對學生開展教學過程中，需要能夠在體育課程中實現趣味化教學的應用，提高學生的參與，提高學生興趣。

例如，在教師對學生開展有關于跑步方面的教學時，跑步是一項相對普遍的運動。但是，跑步前的熱身以及姿勢和跑步都很重要。能夠幫助學生改善體質，避免運動中受傷。在講完并展示了理論知識之后，老師可以幫助學生調整姿態從而感受學習的內容。找到最適合學生的活動的狀態。在進行比賽時，教師可以讓學生反復鍛煉，可以添加障礙，然后逐漸地提升訓練的難度。這些競爭性訓練使學生對身體有一定程度的控制和反應，幫助他們在運動中更加靈活。

三、完善課堂互動，提供有效指導

課堂互動是指學生與學生之間的互動以及學生與老師之間的互動。有些學生有多個運動愛好，如果能夠得到教師的關注與引導，則可以與老師討論并討論相關的運動技能，讓學生能夠在運動的過程中對于課程更加有興趣參與，在提高運動技能的同時，還促進了師生關系，促進了學生的全面發展。同時由于現代化教學設備的不斷升級優化，有時候，由于老師受到客觀因素的限制無法與其他學生交流，或者學生不想問老師，學生可以在教室里互相交流，互相指導，借用相關設備，反復解決和探討問題，提高課堂效率，也實現了學生自身的獨立學習能力。所以教師在對學生開展體育課程的時候，教師需要能夠及時推動并完善體育課程的課堂互動教學，以此為學生提供有效的教學引導，激發學生的興趣。

例如，教師在對學生開展有關于籃球方面的教學時，盤帶，傳球和投籃必須進行掌握。這是因為它貫穿于整個籃球運動。但是，由于缺乏相關的培訓和實踐經驗，一些學生在學習過程中會有不同程度的表現。因此，學生必須在課余時間改善和探索。學生之間的交流是更好的學習方式，因為他們之間的距離更近，因此他們可以互相補充，并在互動時一起發展。此外，當教師進行個別補習時，其他學生可以根據自己的不足來加強，增強互動和提高效率。

綜上所述，教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時的從學生自身的個性發展出發，以此開展全面的教學規劃與設計，以此實現學生自身行為方式的發展與進步。

參考文獻：

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