淡可久，靜可恒，平凡不可丟

劉鳳云

摘?要：教師工作得久了，就會(huì)職業(yè)倦怠，這是在教師工作崗位上大家經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。繁忙的工作日常，讓我們很少有時(shí)間去充電。但凡可以休息一會(huì)兒，我們也總是不能脫俗地看看手機(jī)，看看微信朋友圈，亦或看看搞笑的視頻。教師更需要讀書(shū)，教師該努力地去愛(ài)上一本談教育的專(zhuān)業(yè)書(shū)。才能紛繁里在尋到一片被浮躁淹沒(méi)的凈土。

關(guān)鍵詞：教師的獨(dú)白;愛(ài)上《北京教育》

如果不是趕上必須延遲退休，我的教師職業(yè)生涯還有五年到期。

平常的日子里，那些密密麻麻的習(xí)題只有借助老花鏡才可以看清，辦公桌上經(jīng)常會(huì)貼著兩三張彩色的便簽，提醒著自己不該忘記的課頭兒、記錄著該做的事兒和該上交的工作;面對(duì)著一個(gè)班四五十的學(xué)生，再不敢炫耀會(huì)很快叫上他們的名字;見(jiàn)到即將退休的老師，時(shí)常會(huì)微笑著說(shuō)上一句：“好羨慕您，終于要熬出頭兒了……”做教師的，大多懂得辛苦的滋味。

2018年4月，記不清是哪一天了，我的辦公桌上放了一本《北京教育》。信手翻看，卷首《老師，請(qǐng)你畫(huà)出你的“四象限圖”》躍然眼前。什么是四象限圖？疑問(wèn)與不解令我讀完全文。我發(fā)現(xiàn)自己就是那個(gè)抱怨天天忙得腳不沾地沒(méi)有時(shí)間去寫(xiě)論文的老師。我問(wèn)自己，我的四象限圖該是怎樣的？我又問(wèn)自己，評(píng)完高職十幾年了，一直是區(qū)級(jí)的學(xué)科帶頭人，又教著高三又當(dāng)著班主任，還有五年就退休了，我還要不要再畫(huà)什么四象限圖，還要不要再寫(xiě)論文？文中提到的王君老師寫(xiě)了一篇贊賞其徒弟的文章，題目是《如果你也像他一樣堅(jiān)持寫(xiě)365篇文章，我就收你做徒弟，不！我直接給你做徒弟！》，作者說(shuō)要讓明天那個(gè)自己感激今天這個(gè)自己的勤勉，不要讓明天那個(gè)自己抱怨今天這個(gè)慵懶的自己。我不以為然地笑了笑：我足夠勤勉啊，每天六點(diǎn)四十到晚7點(diǎn)20對(duì)學(xué)生的全程陪伴是高三工作的常態(tài)，甚至一天上7節(jié)課加3節(jié)晚自習(xí)直到晚9：30離校也不新鮮。我足夠勤勉啊，快五十了，還是接手了高三的班主任工作，而且從接手高三班主任工作的第一天起我也是見(jiàn)縫插針地寫(xiě)著日志寫(xiě)著隨筆。只是我始終沒(méi)有成為市級(jí)學(xué)帶，我缺少什么呢？繼續(xù)翻看下去，首都教育品牌人物專(zhuān)欄王建穩(wěn)老師的《左手語(yǔ)文，右手生活》吸引了我。“語(yǔ)文是過(guò)日子的”，47歲了王老師參加了北京市教學(xué)基本功大賽，她是所有參賽教師中年紀(jì)最大的，把工作把職業(yè)當(dāng)成過(guò)日子，日子每天都需要過(guò)，日子要好好過(guò)，日子總要過(guò)好，工作中也就需要一個(gè)更好的自己。

之后的每個(gè)月，作為骨干教師，我都會(huì)收到一期《北京教育》。

《……也浪漫，也執(zhí)著》：一位美術(shù)老師感悟到的要達(dá)到不浮躁、耐寂寞、有恒力的學(xué)習(xí)境界，就要“沉下去”做學(xué)問(wèn)，幾年、幾十年抑或一生的堅(jiān)持不懈……孔凡艷老師語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)課題相繼做了18年，詮釋著她“把一件事做到底”的執(zhí)著與毅力。

《教師的浪漫》，讓我從未感受到的一種天真、一種健忘、一種小確幸、一種心向遠(yuǎn)方，原來(lái)這些都可以成為教師的浪漫……

劉麗云老師從一味“用力”到學(xué)會(huì)“走心”，新的崗位解鎖的新技能讓26年經(jīng)歷過(guò)迷茫、困惑的她感悟著“成長(zhǎng)一直在路上”的幸福。

《心用在哪里，是看得見(jiàn)的》，主人公愿自己不被聲名所累，永遠(yuǎn)都是用心上課的那個(gè)人。簡(jiǎn)約、淡然中透著為人師表的一份堅(jiān)定與熱戀。王來(lái)田老師一直在思考如何讓學(xué)生玩著學(xué)數(shù)學(xué)，如果真正地愛(ài)學(xué)生就會(huì)不斷反思和完善自己的教學(xué)，他告訴我們教育的秘密在于一種別樣的“愛(ài)”。

《全接納，慢引導(dǎo)》，在生命的視角下，相信孩子今天的不足不是他永遠(yuǎn)的不足;《用文字浸潤(rùn)心靈》十幾年的時(shí)間里，“陶老師日記”撥動(dòng)了孩子們的心弦;馬桂君老師明年就要退休了，還用一年的時(shí)間進(jìn)行了一項(xiàng)“大工程”，將高中物理教學(xué)中涉及到的所有實(shí)驗(yàn)都錄了下來(lái)，她堅(jiān)持“用力做功”，發(fā)光發(fā)熱，照亮了前路溫暖了他人。《穆如清風(fēng) 潤(rùn)物無(wú)聲》告訴我，只要前行，教育的人生就會(huì)熠熠生輝，自己的生命就會(huì)有意義。

就這樣，每一期的《北京教育》卷首語(yǔ)和人物篇都成了我不可錯(cuò)過(guò)的一道風(fēng)景。沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事記，只是在寒來(lái)暑往中，在平凡的教師工作崗位上，一群可愛(ài)的人，在教育的沃土中默默地耕耘著。看淡名利，潛心問(wèn)道。所以，在教師最平凡的工作中，他們可以忘卻年華向晚依然追求做一個(gè)更好的自己;在教師最平凡的工作中，他們可以當(dāng)成過(guò)日子一樣，盡一份執(zhí)著品一份浪漫;在教師最平凡的工作中，他們依然踐行著永恒的“愛(ài)”的話(huà)題……

“葉落知秋來(lái)，葉落秋已逝。”“曾經(jīng)”永遠(yuǎn)是回不去的風(fēng)景。“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，把繁瑣與紛擾煮成一壺陳年的老酒，在慢飲細(xì)品中撿拾一份責(zé)任，承載一份擔(dān)當(dāng)。

忽然，覺(jué)得有好多事情要做，有好多題目可以去寫(xiě)。但是我懂得，看淡紛擾，才可以把要做的事情堅(jiān)持下去，靜下心來(lái)，沉下心去才能把想做的事情做好，那就腳踏實(shí)地地把最平凡的的課堂教學(xué)，班主任工作做好。“師德標(biāo)兵” “學(xué)科帶頭人” “十佳班主任” “紫金杯優(yōu)秀班主任”都已是曾經(jīng)的風(fēng)景，我可以做得更好。

淡可久，靜可恒，平凡不能丟。

邂逅《北京教育》的日子，我開(kāi)始把工作過(guò)成了日子，《種子開(kāi)花，有沒(méi)有結(jié)果兒》拿起筆，我著手整理自己的班主任工作隨筆，只為了可以讓我的徒弟們可以少走一些彎路，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

我還有五年的時(shí)間，不！十年！做一名常青的“浪漫著”的教師！