高中語文教學中的合作學習教學組織策略

鄒平宇

摘要：新課程教育改革背景下強調創新教學方法、調動學生學習熱情、改變課程結構單一、分散的現狀。合作學習作為新課改下的產物，對學生學習興趣調動、學習效率提高具有重要意義，為其今后語文學習埋下希望的種子。接下來，文章以高中語文教學為例，對合作學習教學組織具體方法展開詳細分析。

關鍵詞：高中語文;合作學習;組織策略

受應試教育影響，多數教師仍然延續傳統灌輸式、填鴨式教學模式，這種教學形式不利于學生思想創新、自主學習意識激發。對此，教師必須要取其精華去其糟粕，摒棄傳統教學模式，采取新的教學方法，如：合作學習，教師與學生共同完成學習任務，提高教學、學習效率，跟上新課改發展步伐。

一、高中語文教學現狀

（一）教學方法落后、教學效率不高

新課程改革給高中語文教學帶來了新的挑戰，傳統教學模式根深蒂固，教師習慣按部就班的結合教材教學，學生學習過程被動，依賴性強、缺乏自主意識，教學效率較低。而新課程改革強調學生主動性、創造性挖掘，尤其是對高中生來說更需要有生機的教學，思維發散與教材知識一樣重要。但是，現階段部分教師過于重視字詞句的單獨講解，一些單一、死板的教學形式嚴重限制了學生的理解能力、學以致用能力。

（二）課堂氣氛沉悶、枯燥

眾所周知，語文教學主要是語言交流教學，而現階段很多教師課堂教學過于沉悶、嚴肅，學生注意力不集中，課堂互動也僅限于一問一答形式，缺少情感注入。教師想要打破沉悶的課堂氛圍就要有所改變，語文是高中必修課程，也是母語，學生學習起來會更為親近。因此，改變單一的課堂結構模式，注重課堂教學趣味性體現，更有助于學生參與積極性調動。

（三）教師教學水平、綜合素養有待提高

盡管多數教師獲得了資質認證證書，但與新課程教育要求仍然存在差距。首先，教師教學水平與綜合素質落后新課改發展步伐。不少教師語文素養較低，在接受新的教學方法或理念時感到力不從心，仍然停留于分數成績、語文課程的角度理解新課改。其次，教師詩文意蘊需要提升。普通話與方言在表達、交流形式上存在明顯差別，雖然方言更有特點，但在文學表達中使用方言會難以表達出詩文的情感及韻味。

二、高中語文教學中的合作學習教學組織方法

（一）古詩文教學中合作學習組織方法

古詩文是高中語文課程重要組成部分，采取合作學習即為學生提前誦讀古詩文，然后以小組為單位進行內容整理、討論，最后由教師總結。合作學習的過程也是學生展現自己、發散思維的過程，具體方法為：教師根據班級人數4--6人為一組，學生結合自身學習特點合作分工，小組成員共同討論、探究，學生在一言一語的交流中深化知識點、提高學習效率。例如：《念奴嬌·赤壁懷古》教學中，通過配樂朗誦、反復誦讀，讓學生感受到詩的豪放。隨后，學生對該詩的寫作背景、作者思想感情等展開討論。最后，教師總結。這種教學形式不僅有助于提高教學效率，還能夠為學生提供更多展現空間從而提升閱讀理解能力，實現了教學方法的創新。

（二）課文講解中合作學習組織方法

學生在日常語文學習中難免遇到困惑問題，此時教師可以采取合作學習組織方法幫助學生理解。例如：在《我有一個夢想》教學中，學習難點為揣摩語言、體會修辭手法在演講中的表達作用，理解馬丁路德·金的偉大思想以及學生對自己人生理想的樹立。選擇合作學習組織方法能夠降低學生理解難度，提高教學效果。首先，進行學生分組;其次，結合教材內容提出作者的夢想是什么、文章運用了哪些手法、這些手法有什么作用？學生交流、探究，既強化了學生間的交流又實現了與教師的互動，加深學生記憶，實現以人為本的教學理念，滿足新課程教育改革要求。

（三）學生主學習意識激發

結合學生已經掌握的知識經過搜集條件、創建新的知識體系的合作教學形式。首先，教師為學生設計表格欄，其中包括已知、未知、建構不同部分。已知即學生已經掌握的知識、未知為學生未掌握的知識、建構是指經過對已知知識的理解和未知知識的交流討論生成的新的知識體系。其次，教師組織學生自主填寫表格并監督每一名學生督促完成。最后，小組討論。學生填寫表格后進行小組交流，幫助學生達到自我提升的目標，教師對學生新知識體系的形成進行總結。這樣不僅活躍了課堂氛圍，同時對學生自主學習意識激發具有積極作用，引導學生理清思路，便于合作組織學習有效性。

（四）教師提高專業水平

教師作為學生引導者、知識的傳遞者，專業水平和綜合素養影響著教學質量。因此，教師應注重自身專業水平、綜合素養的提高，關注現代文化生活，學習對文化現象的深入分析，主動融入到先進文化的傳播與交流中，經過廣泛實踐提升語文教學綜合應用水平。閱讀更多優秀作品，體會中華文化的博大精深，提高道德修養。

結語：

總而言之，高中語文采用合作學習教學組織策略實現了教學方法的創新，有助于學生學習能力培養、活躍課堂氛圍、提高教學效果。但同時對教師教學水平也提出了新的要求，需要教師在教學中努力提高自身專業素養，擴大視野、學習新的教學理念，才能更好的促進學生自主學習、激發學習興趣。在今后教育教學中，合作學習教學組織策略值得進一步推廣應用。

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