創設生活情境，提高教學效率

次吉多杰

摘要：道德與法治課本是一門很有實用性的學科，可我們許多時候教學效率卻不高，為什么呢？因為許多學生認為它并不重要，所以在學習心理上就不夠重視。我們要提高教學效率，就要努力創設生活情境，激發學生的學習興趣，盡力讓他們知行合一。

關鍵詞：道德與法治;生活情境;教學效率

現在的初中《道德與法治》教材，與過去的思想政治教材相比，已經非常貼近學生的生活與思想實際了，按理說學生課堂上應該很感興趣，但現實是仍然有許多學生認為這門課對自己來說，并不重要，中考時也占不了多少分，不想認真學習。作為一名初中的道德與法治教師，面對這種情況，應該如何應對呢？我認為要讓學生對這門課感興趣，僅僅依靠我們的教材還不夠，還需在課堂上努力創設生活情境，讓他們感覺這不是上課，就是在討論我們的日常生活。這樣的設計，淡化了教學的痕跡，讓學生不自覺地進入到我們的《道德與法治》課堂中，自然就提高了教學效率。

一、把教學內容與學生實際緊密結合

在《道德與法治》教學中，我們創設生活情境時一定要將所學內容與學生的生活實際、思想實際緊密聯系，這樣才能讓他們有同理心，才能更好地激發他們的參與興趣，使問題得到最大程度的討論。

比如，教學七年級的《成長的不僅僅是身體》這部分內容時，為了讓大家了解“什么是批判精神？”我根據學生們的生活設置了一個情境：扎西過生日，大家都拿錢給他買禮物，而次仁則跟爸爸學做了一個面具送給他。同學們都說“次仁很小氣，舍不得錢”。你們對此怎么看呢？有的孩子說：“買的禮物肯定好些呀！”有的孩子說：“大家都買禮物，自己做的就感覺不太好。”也有的孩子說：“雖然大家都買禮物，但次仁為了同學的生日跟爸爸學做面具，其實更加用心，這份禮物更珍貴。”我就肯定了后面的這種想法，告訴他們這敢于表達與別人不同的觀點，其實就是具有“批評精神”。同樣的，次仁同學在學校流行買禮物送同學的風氣中能堅持自己的看法，做禮物送同學，也是一種獨立思考的表達。這種精神也很可貴。具有批判精神可以讓我們更獨立、更清醒，但要注意批判不是對人，而只能對事。而且我們的批判要具有建設性，而不只是為了批判而批判。因為情境的創設與學生的生活實際緊密結合，他們都很感興趣，根本沒有意識到這是在上課，自然這種思想也就深入到他們的腦子里了。在后面的課堂中，學生們也學會了批判性思考，不僅如此，還常常把“批判性思維”的名詞給搬出來。

二、運用多媒體為學生創設豐富的情境

在初中《道德與法治》課堂上，要想激發學生的興趣，有時候我們還需要運用多媒體的力量來為學生創設更加豐富的生活情境。多媒體形象直觀，且靈活豐富，可以給學生展示出更加生動的畫面，給予他們更加直接的刺激。

比如，教學九年級的《構建命運共同體》時，為了讓學生更好地理解“應對全球性問題”，我利用多媒體制作了一個短片，給學生展示了全球在新冠病毒的防治上的合作。前面我們已經在《同住地球村》中了解了世界各國的緊密關系，世界上的每個國家都與其他國家聯系緊密，不可能獨立存在而發展。我先讓學生了解在疫情剛在中國蔓延時其他國家的反應，他們都關緊國門，幾乎切斷了與中國的聯系。但這并沒有阻止新冠病毒在他們這些國家的蔓延，因為全世界早已經成了一個整體，在中國出現疫情之前，病毒已經在他們這些國家潛伏了。后來，世界各國疫情都爆發了，中國與各國加強聯系，不僅派出專家支援他們，還運送了許多物資給他們，意大利與塞爾維亞等國家都很快有效地控制了疫情。而有的國家不愿與其他國家合作抗疫，疫情越來越嚴重。雖然，中國在抗疫上已經取得了良好的效果，但世界是一個整體，現在仍然要嚴防死守，只要與其他國家有聯系，病毒都有可能卷土重來。最近的事例，讓學生們對“世界是個命運共同體”的感受真切而深刻，也認識到了無論是我國還是其他國家都不可能獨立而發展，必須要具有開放的世界觀與廣闊的國際視角，加強與世界各國的聯系，才能面對更多的問題。

多媒體的優勢在創設豐富的情境中，起著非常重要的作用，它可以彌補我們平時所用的問題情境的單一，將多種條件結合起來，更好地為學生展示出立體而鮮活的情境。但我們在運用的時候也要注意，使用的明確性，不要讓學生被它帶“偏”了——只關注展示的內容，而忘記了學習、討論的內容。

三、創設生活情境，強化學生意識

我們在《道德與法治》教學中為學生創設生活情境，許多老師更多注意地是在教學新課時，往往忽略了課后的情境創設。有的學生為什么學的時候還不錯，課后就忘記了。因為他并沒有鞏固，只是上課聽了而已。所以，我們要加深學生的認識，在課堂練習或總結時，仍然要為學生創設情境，幫助他們來鞏固。比如，在教學《法律伴我成長》中，學了“我們與法律同行”后，為了讓學生加深認識，我讓他們自己去觀察并收集，看看生活中有哪些事情，我們需要運用法律來保護我們的權益。布置這樣的作業，學生不僅真實感受到法律的作用，也進一步認識到法律與我們每個人的生活都息息相關，促使他們每個人都認真學習《道德與法治》。

初中的《道德與法治》是一門指導學生生活與學習的課程，只要我們努力為學生創設生活情境，使其感受生活與所學知識的緊密聯系，就能努力激發他們的興趣，提高他們的學習效率，增強他們的意識。