微課在低年級(jí)語文教學(xué)中的優(yōu)勢與實(shí)際應(yīng)用淺析

陳幼敏

摘 要隨著新課改的不斷進(jìn)行，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)效果的要求越來越高。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)教學(xué)之中。而微課作為多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，因?yàn)槠浜w內(nèi)容廣、效果顯著、效率較高等特點(diǎn)，正在被推廣到各個(gè)教學(xué)層級(jí)和學(xué)科中去。而在語文這樣的語言類學(xué)科中，微課能夠?qū)⒅R(shí)具象化，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等。因此，本文將探究微課在低年級(jí)語文教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，從微課運(yùn)用于低年級(jí)語文教學(xué)的必要性、重要性以及具體策略等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞微課教學(xué);低年級(jí)語文;實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）25-0037-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展自然也是水漲船高，信息技術(shù)的發(fā)展自然也帶動(dòng)了一系列技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，而微課正是其中的重要方面。隨著對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)效果要求的不斷提高，以及信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的不斷成熟，微課在教學(xué)中的利用頻率也大大提升。五分鐘左右的視頻，對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，微課作為教學(xué)創(chuàng)新的重要形式正在更多地運(yùn)用于教學(xué)之中。針對(duì)微課這樣的特點(diǎn)，無論是課前預(yù)習(xí)，課中教學(xué)又或是課后復(fù)習(xí)都有著重要意義。

一、微課運(yùn)用于低年級(jí)語文教學(xué)的必要性

首先，微課和傳統(tǒng)課堂相比，五分鐘的時(shí)間，對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，都是傳統(tǒng)的長時(shí)間課堂教學(xué)或是培訓(xùn)無法比擬的。無論是時(shí)間的安排，內(nèi)容的安排還是文案的設(shè)計(jì)都能夠簡短有效地將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于注意力難以長時(shí)間集中的小學(xué)生，顯然簡短的微課相對(duì)于長時(shí)間的課堂教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果。其次，微課的教學(xué)特點(diǎn)能夠更好地適應(yīng)課程的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于注意力容易分散的小學(xué)生來說，簡短的微課教學(xué)能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而單一知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解也能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。最后是微課所采取的形式是多種多樣的，五分鐘的視頻，幾百字的文案，有著超乎尋常的排列方式。微課教學(xué)適用于多種教學(xué)任務(wù)和教學(xué)主題，將繁瑣的課本內(nèi)容糅合，簡單明了地向?qū)W生展示課程內(nèi)容，這能夠使思維能力和思考能力尚有欠缺的小學(xué)生更容易地形成對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。

二、微課運(yùn)用于低年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)施策略

（一）重視起微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)

微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，并且要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，嚴(yán)格按照課程的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。因此，語文教師要認(rèn)真研究語文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)做出具體分析，采用不同的微課形式進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)。同時(shí)，微課的制作要嚴(yán)格貼合課程的教學(xué)規(guī)劃，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要依照先后順序，保證先易后難，由淺入深。

例，在小學(xué)低年級(jí)語文的字音字形教學(xué)中，首先教師要保證微課的制作貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如依照學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中的特點(diǎn)，縮短微課的時(shí)間和文案的長度，讓簡短有效的微課給學(xué)生帶來知識(shí)。其次是教師要保證依照教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行微課制作，即在字音字形的教學(xué)中，首先進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡單、筆劃少、字母少的漢字進(jìn)行教學(xué)，保證符合教學(xué)進(jìn)程由易到難、由淺入深的特點(diǎn)。

（二）重視對(duì)語文教師的技能培養(yǎng)

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，微課作為重要的教學(xué)輔助工具是每個(gè)教師必須掌握的技能之一。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，還存在著部分教師難以熟練運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，部分教師難以自行制作微課等等問題。因此，要重視起對(duì)教師技能的培訓(xùn)，使教師掌握制作微課的基本技術(shù)，保證微課的質(zhì)量，從而保證教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。

例，在二年級(jí)語文的《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課中，如果是對(duì)微課技術(shù)不熟悉的教師，其制作的微課可能只有枯燥的圖片和小視頻等等，完全無法發(fā)揮出微課的特點(diǎn)和作用。而熟練掌握微課技術(shù)的教師則可以采取豐富的形式進(jìn)行微課的制作。如添加各類節(jié)日音樂，使微課能夠具有更加豐富的節(jié)日氣氛，或者加入各民族慶賀節(jié)日的視頻資料，通過熱鬧的環(huán)境烘托出節(jié)日氛圍等等。對(duì)于微課的設(shè)計(jì)和制作來說，教師的技能熟練程度是重要一環(huán)，因此一定要保證對(duì)教師技能的培養(yǎng)，從而保證微課的質(zhì)量。

（三）加入課外元素，增添學(xué)生課外知識(shí)

首先對(duì)于小學(xué)生來說，教材內(nèi)容是枯燥無味的，單憑教材的講解也很容易引起學(xué)生的厭倦。其次，教材所包含的內(nèi)容較為有限，語文作為一門人文學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是包羅萬象的。因此要給學(xué)生及時(shí)地補(bǔ)充課外知識(shí)，既能夠有效地吸引學(xué)生的注意，同時(shí)又能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，一舉兩得。

例，在二年級(jí)上冊的《黃山奇石》這一課中，教師在制作微課時(shí)不僅要包含課文的基本內(nèi)容，讓學(xué)生通過課文對(duì)黃山奇石形成基本的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)向?qū)W生展示黃山的其它三景：奇松、云海、溫泉。并播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生從根本上形成對(duì)黃山的具象化認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的眼界。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課教學(xué)能夠在低年級(jí)語文教學(xué)中大放異彩，并且新技術(shù)的不斷發(fā)展和新要求不斷提出，都要求微課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在新技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)的碰撞中不斷豐富自身知識(shí)，拓寬眼界。

參考文獻(xiàn)：

[1]高琳.微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（3）：58.