基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育研究

李德志

【摘要】現(xiàn)代化教育的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑之一。對于高中化學(xué)教學(xué)而言，讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識、領(lǐng)會創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，在解決問題的過程中，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是最重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的。教師要掌握創(chuàng)新教育的要點(diǎn)，才能讓學(xué)生在教學(xué)中不斷汲取營養(yǎng)，從而全面提高自身的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育

前言

學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，即具備了適應(yīng)自身長遠(yuǎn)發(fā)展和社會發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格[1]。實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生需發(fā)展的主要核心素養(yǎng)之一，是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。高中化學(xué)是一門實(shí)踐性和思維性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及思維能力[2]。因此，教師應(yīng)深入了解創(chuàng)新教育于高中化學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從學(xué)科特點(diǎn)入手，探索出更多有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動力，直接影響著學(xué)習(xí)效率[3]。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)問題產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，有利于提高其創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出新的問題情境，才能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，進(jìn)而推動其思維能力全面發(fā)展。例如，進(jìn)行《元素周期表》課程教學(xué)時(shí)，教師熱門影視作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。課程開始前教師先向?qū)W生展示鋼鐵俠各種盔甲的圖片，然后向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們知道鋼鐵俠的鎧甲是由什么元素構(gòu)成的嗎？”。調(diào)動起學(xué)生的討論熱情后，再向?qū)W生解釋“鋼鐵俠的鎧甲最初是由純鐵制成的，后來升級版用了鈦合金，再后來又升級為鎳鈦諾，就是鎳和鈦的合金，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的元素周期表中包含的元素。”教師的講述引發(fā)學(xué)生思考和探討許多問題，如“鋼鐵俠大戰(zhàn)滅霸的時(shí)候，盔甲是不是由不在元素周期表的新元素構(gòu)成？新元素如何制造？”。這樣學(xué)生不僅能夠快速理解教學(xué)內(nèi)容，更在探究問題過程中對創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚興趣，為養(yǎng)成創(chuàng)新意識提供了條件。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

核心素養(yǎng)下，高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育內(nèi)容離不開學(xué)生的生活實(shí)際[4]。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。生活化的教學(xué)內(nèi)容，能更好的引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，進(jìn)行《金屬及其化合物》章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師適當(dāng)引入生活事物。首先，教師以鋁箔紙、易拉罐等為例，讓學(xué)生自由討論生活中的鋁制品，以消除生活和高中化學(xué)之間的距離感。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用坩堝鉗夾起一小塊鋁箔放置到酒精燈上加熱，并讓其認(rèn)真觀察鋁箔加熱至熔化的整個(gè)過程。接著讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同總結(jié)出鋁箔加熱至熔化這一現(xiàn)象，并整理其中涉及的化學(xué)知識。這時(shí)有學(xué)生提出“老師，我們發(fā)現(xiàn)鋁箔紙表面有一層介質(zhì)，就像花生一樣有保護(hù)殼，如果能先把這層物質(zhì)去掉，加熱現(xiàn)象是不是會不一樣？”，教師及時(shí)肯定學(xué)生的提問，然后引導(dǎo)其使用經(jīng)砂紙去除保護(hù)層，再進(jìn)行加熱實(shí)驗(yàn)。將生活元素融入高中化學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并逐漸形成一定的創(chuàng)新意識。

三、借助信息技術(shù)，領(lǐng)會創(chuàng)新精神

現(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代，信息共享理念滲透人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，得到眾多教育工作者的普遍認(rèn)可。高中化學(xué)教師應(yīng)充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在自行解決問題時(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新。例如，教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料收集，將“Fe（OH）2塊快速轉(zhuǎn)化成Fe（OH）3”、“濃硫酸使蔗糖碳化”、“簡易防爆裝置”等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的記錄視頻上傳至班級微信群，讓學(xué)生自主觀察視頻中新的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生通過自行學(xué)習(xí)，了解到了Fe（OH）2塊快速轉(zhuǎn)化成Fe（OH）3不僅如教材一樣能夠在試管中完成，還可在某種特殊的試紙上完成。教師要為學(xué)生布置任務(wù)，讓其以PPT或小動畫形式整理出學(xué)習(xí)視頻中的創(chuàng)新點(diǎn)及涉及知識點(diǎn)，并思考是否有更加便捷的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。在高中化學(xué)教學(xué)中借助信息技術(shù)，有利于學(xué)生提高自主整理、歸納化學(xué)信息的能力，真正領(lǐng)會到創(chuàng)新精神。

四、引入高考真題，鍛煉創(chuàng)新思維

高考是高中化學(xué)教學(xué)最為重要的任務(wù)，而高考真題是經(jīng)過精挑細(xì)選的，每道題目都具有一定的思維引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理的引入高考真題，能夠讓學(xué)生在解題過程中鍛煉自身的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高自身的整體化學(xué)水平。例如，進(jìn)行“鐵的化合物”相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，教師可引入2018年高中化學(xué)全國Ⅰ卷中，考察醋酸亞鉻[（CH3COO）2Cr·2H2O]相關(guān)知識及制備方法的真題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生將既往所學(xué)的化學(xué)知識于題目相聯(lián)系，通過醋酸亞鉻與氫氧化鐵類比的方式進(jìn)行知識遷移。然后，指導(dǎo)學(xué)生找出題目中具體的化學(xué)問題，加以解決。最后，讓學(xué)生總結(jié)解決問題的創(chuàng)新方法，找出不同類型的解決思路。在高中化學(xué)教學(xué)中引入高考真題，不僅能夠讓學(xué)生積累更多的解題經(jīng)驗(yàn)，對高考產(chǎn)生一定的認(rèn)知，還能讓學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下鍛煉自身的創(chuàng)新思維，不斷拓展解題思路，從而提高自己的化學(xué)成績。

結(jié)語

高中化學(xué)教師要積極響應(yīng)教育新課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主要目標(biāo)，來加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育。教師要在充分理解創(chuàng)新教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上展開教學(xué)工作，并在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，以期能夠讓學(xué)生在探究問題中提升創(chuàng)新興趣、在包含生活元素的教學(xué)中形成創(chuàng)新意識、在現(xiàn)代化教學(xué)方式中領(lǐng)會創(chuàng)新精神，以及在解決高考真題中鍛煉創(chuàng)新思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董正轉(zhuǎn)，胡小鳳.淺談高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施[J].新課程·下旬，2019，（6）：185.

[2]王清芳.高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施初探[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（5）：242-243.

[3]胡慧琴.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2019，（65）：161.

[4]俞遷嬌.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略分析[J].新課程·下旬，2018，（12）：64.