將現代藝術元素融入中學美術教學

陳穎

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，藝術形式異彩紛呈，將現代藝術元素融入中學美術教學，是大勢所趨，也是新課改的迫切需要，且更加順應學生的身心發展。本文將結合自身的教學實踐，來談一談將現代藝術元素融入中學美術教學的相關內容。

關鍵詞：現代藝術元素、中學美術教學、融入

在新課改的大背景下，素質教育深入人心，注重學生的全面發展。美術課不再若有若無，這無疑給美術教育帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。如何能緊跟時代步伐，從真正意義上引導學生感知美、發現美，應該成為我們共同探究的問題。

一、現代藝術元素及其特點

現代藝術是后現代的產物，是各種不同視覺風格藝術的整合。簡單地說，現代藝術元素呈現出以下特點：不囿于傳統藝術范疇，體現出強烈的時代特征，與時俱進，屬于一種新興藝術;專業性相對不強，創作也不依賴于某種純熟的技能技巧;與生活聯系緊密，是一種更加“接地氣”的藝術形式。

二、將現代藝術元素融入中學美術教學的重要意義

（一）順應時代和課改的需要，培養學生的創新精神。

通過調查發現，現階段的中學生普遍對現代藝術充分興趣，但是對于現代藝術的概念和內容卻十分模糊，這是由于學生平時對現代藝術元素的理解和接觸不多造成的，將現代藝術元素融入中學美術教學，可以提高學生對現代藝術的了解，通過對現代藝術元素的新鮮感，提升對美術藝術的鑒賞能力和對事物的辨識能力，利于學生創新精神的培育。

（二）拉近學生與藝術的距離，調動美術鑒賞的積極性。

比起中學美術教材中的“陽春白雪”，學生對現代藝術元素更加感興趣，將其融入美術教學，能夠拓展學生的藝術視野，促進學生審美觀和價值觀的發展，能夠發現生活中的現代藝術元素，解讀各種各樣的美術藝術形式和藝術風格，并充分發揮想象力和創造力于美術學習中，培養視覺素養，提高積極性。

（三）提高學生的鑒賞能力，滿足學生的心理需求。

當今社會，人們被各種條條框框所約束，而現代藝術元素通常給人一種桀驁不馴和向往自由的意向，這樣的藝術表達形式恰好符合學生被制約壓抑已久的心理，掃除孩子們心里的陰霾，洗滌孩子們的心靈，中學美術教學現代藝術元素的融入，能夠有效地彌補傳統美術教學的局限性，最大限度地促進學生的個人成長，發展學生的判斷力和思維，挖掘學生的故事感和共情能力等感知力，通過現代藝術元素的滲透幫助學生釋放不良情緒，培正學生積極向上的積極態度，使學生情感和心理的需求得到滿足，具有一定心理疏導的作用。

三、將現代藝術元素融入中學美術教學的策略

（一）根據學生的認知能力詮釋現代藝術元素。

現代的中學生普遍喜歡新鮮事物，愿意接受不同的文化和藝術形式，這一特點為中學美術教學融入現代藝術元素提供了便利，但是中學生的判斷能力還未成熟，學生并不能很好的理解和詮釋現代藝術的精髓，在鑒賞過程中極易出現偏差，出現負面影響，因此，需要美術教師加以科學的引導。基于學生的興趣和藝術的價值出發進行現代藝術元素在美術教學中的運用，通過新穎的、時尚感強的、獨具一格的藝術元素刺激學生發散思維，在美術現代藝術鑒賞中總結正能力，促進中學美術鑒賞教學。這就需要教師充分的研究教學，與學生的認知能力相結合，甄別利于學生發展的現代藝術元素內容，在他們理解的能力內講解現代藝術，而不是一股腦的灌輸現代藝術知識，應符合中學生的發展規律。同時，緊跟時代腳步，積極吸納新藝術新思想，不斷賦予美術鑒賞的教學以新鮮感，深入鉆研現代藝術知識，做到心中有數。

（二）將現代藝術元素融入教學，豐富教學內容。

在中學美術鑒賞教學中融入現代藝術元素，能夠使美術課堂更為多樣化，帶給學生更大的收獲。當然，要想發揮其價值的最大化，我們要做到：第一，全面熟悉教材，培養學生的讀圖能力。以正確的情感和思想觀念評價作品，激發學生的思維活躍程度，給學生最好的審美體驗。多角度、全方位地研讀作品，明確應該讓學生學會什么;第二，找到現代藝術元素與鑒賞教學內容的契合點并進行整合，將二者完美融合。當教師對以上二者都足夠熟悉時，能夠及時地從腦海中搜索出來并聯系在一起;第三，成為一名善于思考的智慧型教師，不斷地研課磨課，實現現代藝術元素與鑒賞教學內容的無縫銜接。

例如，在開始講授雕塑鑒賞部分時，為了避免使這部分的教學流于形式，學生對作品只是走馬觀花地熟悉一下就草草結束，我以現代藝術元素作為突破口，將其放在了導入的位置吸引學生的注意力，收到了不錯的效果。《大魚海棠》是學生很喜歡的一部電影，但是電影中體現的建筑風格、人物服飾學生卻極少注意到。我截取了幾幅比較有代表性的圖片呈現在大屏幕上，學生連連稱贊，我順勢告訴他們：這部動畫電影中滲透的現代藝術無處不在，其實美術藝術就在我們身邊，美好的事物就在我們身邊，生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這樣一來，自然而然地就進入到了這節課的鑒賞教學之中，并且渲染了良好的教學氛圍。

（三）優化教學設計，開展美術鑒賞活動。

比起枯燥乏味的課堂教學，學生會對美術藝術活動體現出更高的熱情。高中生面臨高考的壓力和繁重的學業負擔，美術鑒賞課理應成為他們放松身心、解放天性的重要平臺。既然如此，不妨充分順應學生的身心發展規律，滿足學生的情感需求，有目的、有計劃地開展關于現代藝術元素的鑒賞活動，既能夠豐富學生的課余文化生活，又能夠讓學生在輕松快樂中學習美術。首先，教師要精心準備一些具有代表性的，教材以外的現代藝術作品圖片，有規律的陳列在教室的四周，讓學生以參觀的形式欣賞美術作品，教師實時進行作品的解析，讓學生感受現代藝術的新潮思想，了解作品背后的故事，以及作者創作作品時的心情，打破傳統固化的審美觀，挖掘學生的美學思維，使學生的激情和創造力得到激發，同時，鼓勵學生大膽評述作品，提出質疑，抒發自己對作品欣賞過程中產生的感受以及思考，釋放學生的天性，對于表現突出、欣賞角度新穎的學生給予充分的肯定，鼓勵學生的個性化發展。如畢加索的《格爾尼卡》 這幅作品，主要說明了作者對待戰爭的態度及對和平的向往，此圖主要以冷色調對照重疊，即使是燈光的色彩也是極其黯淡無光的，教師可以引導學生發表意見，猜測作者的創作心理，以及畫中的母與子、牛與馬、臉與四肢，都是以扭曲、割離的形態出現，極具特點，我們欣賞過后是一種什么心情和感覺。由此，改變長久不變的被動學習方式，激發學生的自主探究意識，讓學生成為美術鑒賞教學的主體，這樣學生才會獲得更好的發展。

結束語：總而言之，將現代元素融入中學美術鑒賞教學，可以說是在新課改的大背景下做出的有效嘗試，能夠更好地引導學生用心領略美好的事物，釋放天性，開拓視野。相信通過這樣的嘗試，能夠真正實現“得法于課內，受益于課外”，促進學生的全面發展，為學生今后的學習生活和人生之路奠定堅實的基礎。

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