淺談小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

熊正令

摘要：作文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，對于發(fā)展學(xué)生的語言和思維創(chuàng)新能力具有重要作用。但是，當(dāng)前的小學(xué)生對作文感到傷腦筋，甚至畏懼，而這皆是缺乏興趣所致。因此，本文從閱讀中喚起寫作興趣、在觀察中喚起興趣以及在手動(dòng)實(shí)踐中喚起興趣三方面對小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)展開了探討，以期能夠有效提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 興趣培養(yǎng) 閱讀 觀察 手動(dòng)實(shí)踐

眾所周知，作文是語文教學(xué)的重要組成部分，所以從小培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣極為重要。要想培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，教師首先要對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，只有從學(xué)生感興趣的部分出發(fā)展開作文教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心的投入到寫作創(chuàng)造中來，進(jìn)而逐步在寫作中對作文產(chǎn)生興趣。而以下，便是對此的一些看法與實(shí)踐。

1.閱讀中喚起寫作興趣

閱讀不僅能夠?yàn)閷懽魈峁┙梃b，還能夠喚起學(xué)生的寫作興趣。在閱讀中，學(xué)生不僅能夠拓展知識視野，還能夠更好的認(rèn)識和了解生活，繼而產(chǎn)生描寫生活的興趣。考慮到小學(xué)生由于受到年齡和心理方面的影響，在思想和行為上還較為稚拙，所以教師在利用閱讀喚起學(xué)生寫作興趣時(shí)，首先要確保閱讀文本能夠滿足小學(xué)生的興趣需求，只有從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)加以引導(dǎo)，才能將學(xué)生的注意力集中到閱讀文本中，才能與文本中作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中有效喚起小學(xué)生的寫作興趣。

在作文教學(xué)中，為了能夠喚起小學(xué)生的寫作興趣，我經(jīng)常會為大家提供一些有趣的閱讀文本，以借此引發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在一次以“動(dòng)物”為主題的作文教學(xué)中，我提前為學(xué)生準(zhǔn)備了一些有關(guān)于動(dòng)物的閱讀文本，他們既包括直接描寫動(dòng)物的記敘文，也有一些童話故事，這些不同的閱讀給予了學(xué)生不同的啟發(fā)。在這一基礎(chǔ)上，我詢問大家：“如果讓同學(xué)們寫一篇與動(dòng)物有關(guān)的作文，大家會寫什么呢？”伴隨這一問題的提出，我順其自然的開展了一個(gè)小型的討論會，引導(dǎo)學(xué)生們展開了討論，從而有效有效喚起了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生逐漸明確了自己想要寫什么以及怎么寫的問題。同時(shí)，在閱讀中，學(xué)生還在不知不覺間積累了一些優(yōu)美的詞句和精彩的片段，這對于小學(xué)生作文水平的提升起到了積極地促進(jìn)作用。

2.在觀察中喚起興趣

寫作的前提是有可以寫的東西或者想要寫的東西，所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察是非常有必要的。它不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到一些事物上，還能夠喚起學(xué)生的寫作興趣。因此，在作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)寫作主題為學(xué)生提供一些與其相關(guān)的物品，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察。在這一基礎(chǔ)上，教師還可以將學(xué)生集中到一起去討論自己所觀察到的內(nèi)容，從而使學(xué)生感受到由觀察中所獲得的滿足感，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主觀察生活的習(xí)慣具有重要作用。由此可見，通過觀察，不僅能夠喚起學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生積累作文素材。

觀察不應(yīng)該是一時(shí)的，而是應(yīng)該成為一種習(xí)慣。所以，在一次作文教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一盆仙人掌，一幅兒童畫，一個(gè)玩偶。在將這些東西放在講臺上后，大家都表示出了詫異和好奇。之后，我要求大家先去觀察這三樣物品，在說一說自己觀察到的內(nèi)容。一段時(shí)間過后，我邀請了幾位學(xué)生來進(jìn)行回答，在大家指出“仙人掌有刺”“畫里面有花、動(dòng)物、人”“玩偶是個(gè)小熊”等多種觀察結(jié)果后，我詢問大家平常有沒有觀察的習(xí)慣，都觀察過哪些東西？在學(xué)生們積極性十足的進(jìn)行討論后，我將“我觀察了__”寫到了黑板上，并告訴大家：“這就是作文的題目，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的事物進(jìn)行觀察和寫作。”通過這種觀察的方式，學(xué)生們的寫作興趣也隨之得到了提升。

3.在手動(dòng)實(shí)踐中喚起興趣

小學(xué)生愛玩、愛鬧的天性決定了作文教學(xué)決不能忽視學(xué)生的手動(dòng)實(shí)踐，而是要盡可能的利用手動(dòng)實(shí)踐來喚起學(xué)生的作文興趣。為此，教師可以在作文教學(xué)中加入一些手動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生寫作的興趣，并將其經(jīng)驗(yàn)融入到寫作中，從而達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師要想發(fā)揮出手動(dòng)實(shí)踐的最大優(yōu)勢，就應(yīng)該在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)充分考慮小學(xué)生的興趣偏向，從而選擇或設(shè)計(jì)出能夠調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與性的活動(dòng)，如此必然能夠有效提高小學(xué)生的作文興趣，進(jìn)而提高作文教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)作文教學(xué)中，借助手動(dòng)實(shí)踐來喚起學(xué)生興趣的方式是非常有效的。例如：在一次作文課上，我將學(xué)生進(jìn)行了分組，之后為每個(gè)小組的成員各分發(fā)了一份畫紙。在這一基礎(chǔ)上，我利用多媒體展示了“動(dòng)物王國”“聚會”“未來”三個(gè)主題，要求大家按照主題的不同來畫一畫自己所想到的場景，從而有效激發(fā)了學(xué)生的手動(dòng)實(shí)踐興趣。在給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行繪畫后，我要求大家以小組為單位說一說自己所畫的內(nèi)容，從而使大家在分享中了解到了各自的新奇想法。之后，我要求大家從自己的畫出發(fā)來寫一篇作文，從而有效喚起了學(xué)生的寫作興趣。

總之，要想加強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，教師就不能忽視對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。為此，教師要從基本學(xué)情出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行滲透，從而在循序漸進(jìn)中提高小學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力與水平的提升。

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