新課程背景下初中歷史課堂導入方案的設計

摘要：在新課程改革的背景下，對初中歷史教學提出了“構建高效課堂”“提升學生歷史綜合素養”等多元化的教學要求。因此，這就需要教師在新型教學理念的指引下，對初中歷史課堂的各個教學環節及教學活動進行科學、有效的設計，以此滿足歷史課程改革的需求、實現學生綜合素質能力的全面發展。其中導入環節是初中歷史課堂教學中非常關鍵的一個教學環節，對于課堂教學效率的提升有著至關重要的影響意義。因此，這就需要教師應充分重視初中歷史課堂導入方案的設計。

關鍵詞：新課程背景下;初中歷史;課堂導入;方案設計策略

一、 引言

俗話說，“良好的開端就是成功的一半”，這句話形象地顯示了導入環節在初中歷史課堂教學中的重要意義和至關重要的地位。因此，這就需要教師在新課程改革過程中，充分認識到導入環節的重要意義，并根據教學要求及學生的具體學情，進行課堂導入方案的科學設計，從而有效地激發學生的歷史學習興趣，改善課堂的教學氛圍，促使學生發揮其自身的學習主體地位，實現歷史課堂教學效率的提升和學生綜合素質能力的全面發展。

二、 在初中歷史教學中課堂導入方案設計的重要意義

（一）有助于激發學生的學習興趣

學習興趣作為一種積極的心理傾向，對課堂教學效率的提升和學生的學習行為有著重要的促進作用。而通過在初中歷史課堂教學中對課堂導入環節的科學設計，教師既可以通過教學情境的創設來拉近歷史學習與學生的心理距離，也可以通過引導性問題情境的創設來激發學生的好奇心和求知欲，這樣都能在第一時間吸引學生的注意力，實現學生歷史學習興趣的培養與提升。

（二）有助于為學生營造開放、互動的課堂教學氛圍

在新課程改革的背景下，課堂已經成為教師與學生進行思維碰撞、情感交流的重要平臺，教師會通過課堂教學的形式與學生開展平等、良好的互動，從而營造和諧的學習氛圍，提高課堂教學效率。而通過課堂導入方案的設計，會為師生互動、生生互動創造更多的機會和空間，增強初中歷史課堂的互動性。

（三）有助于新舊知識點之間的銜接與聯系

歷史是對歷史材料進行篩選和組合的知識形式，具有時間的延展性及事件聯系的邏輯性。由此可見，初中歷史中的各個知識點之間都存在著一定的時間或邏輯上的密切聯系，是一個相互交錯的知識體系。因此，通過對初中歷史課堂導入方案的科學設計，教師可以引導學生在進行舊知識復習的過程中，靈活地進行新知識的引入，通過自然的“橋梁”實現新知識的學習與了解。

三、 新課程背景下初中歷史課堂導入方案的設計策略

（一）通過學生日常生活的結合，進行初中歷史課堂導入方案的設計

歷史學科是對歷史事件、歷史人物的記載，對歷史知識的學習對于社會及學生今后的發展具有重要的借鑒、指導意義。也就是說，初中歷史教學中，很多知識點的教學都與學生的現實生活有著千絲萬縷的聯系。教師就可以利用歷史課程這一學科特點，結合學生的現實生活進行初中歷史課堂導入方案的設計。如在教學“五四運動”一節時，教師就可以結合學生耳熟能詳的“五四青年節”這一教學契機，來向學生介紹這一節日的由來，從而自然地進行了這一教學內容的有效導入。另外，教師還可以結合當前社會的時政熱點、當地的歷史遺址及相應的影視資料等多種教學資源的運用，對歷史課堂的導入方案進行科學、靈活的設計，達到最佳的導入效果和課堂教學效果。

（二）通過跨學科綜合知識的引入，進行初中歷史課堂導入方案的設計

初中歷史課程的教學內容涉及廣泛、博大精深，蘊含著豐富的跨學科的綜合類知識。教師在對初中歷史課堂導入方案進行科學設計時，就可以通過某些跨學科綜合知識的引入，來進行歷史知識的導入。如在教學“秦末農民大起義”一節時，教師就可以通過成語“揭竿而起”的引入，以成語故事的形式進行教學內容的導入，這樣不僅能使學生以聽故事的形式進行歷史教學內容的了解，增強了歷史課堂教學的趣味性，激發了學生的學習興趣，同時也能使學生將歷史學習與語文學習進行了有效的結合，實現了學生知識儲備的增強和知識體系的整體構建。

（三）通過現代信息技術的運用，進行初中歷史課堂導入方案的設計

隨著科學技術的發展，現代信息技術與教育領域的廣泛結合已經成為新課程改革發展的必然趨勢。因此，教師在對初中歷史課堂導入方案進行設計時，就可以通過現代信息技術的運用，來增強導入情境的形象性和有效性，實現良好的課堂導入效果。如在教學“青銅器與甲骨文”一節時，教師就可以通過多媒體的形式為學生播放關于介紹司母戊大方鼎的紀實片，使學生在對這些影視資料進行觀看的過程中，實現了這一教學內容的了解，加深了教學內容的理解和把握。

四、 結語

綜上所述，在初中歷史課堂教學中，導入環節是最為初始的教學環節，同時也是最為關鍵的環節，對于學生學習興趣的激發和課堂教學效率的提升有著重要的促進作用。因此，這就需要教師應結合教學內容及學生的具體學情進行課堂導入方案的科學設計，以此實現教學內容自然、科學的引入，實現學生歷史思維的提升和學生綜合素質能力的全面發展。

參考文獻：

[1]董川.淺談有效教學構建歷史有效課堂[J].中國校外教育，2018（32）.

[2]葉陽生.關于初中歷史課堂導入教學方法的探討[J].新課程，2017（2）.

[3]孟彥卜.淺談如何提高初中歷史課堂教學質量[J].學周刊，2011（20）.

[4]樊梅珍.打開學生的心窗走進學生的心扉：新課程改革下的歷史教學感悟[J].科學大眾：科學教育，2011（7）.

作者簡介：

黃南燕，廣西壯族自治區南寧市，廣西壯族自治區南寧市邕寧區百濟鎮初級中學。