課程思政與中職英語教學深度融合實踐

摘要：為落實立德樹人根本任務，筆者在中職英語課堂教學中深度融合課程思政并進行一些有益的探索和實踐。

關鍵詞：課程思政;英語教學;立德樹人;職業道德;心理健康;核心價值觀

一、 課程思政的概念

教育部辦公廳關于印發《中等職業學校公共基礎課程方案》的通知教職成廳〔2019〕6號三、 課程內容確定的原則（一）突出思想性：堅持立德樹人，充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實社會主義核心價值觀的基本內容和要求，有機融入中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、法治意識、國家安全、歷史使命、社會責任、民族團結、生態文明、健康意識、審美觀念等教育，促進全員育人、全程育人、全方位育人。如何以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在中職英語教學中融入思想政治教育，既要學生專業成才，培養學生的語言理解和表達能力，又要促其精神成人，培養學生的“家國情懷”和“世界眼光”，這不僅是中職英語教學的努力方向，也是一個現實的重要課題。“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種教育教學理念，它的實施不是簡單添加一部分教學內容、教學活動或增設一門課。“課程思政”要求公共基礎課與專業課以課堂教學為抓手，在傳授知識的同時，進行價值引領，最終實現課堂育人，立德樹人。英語課作為公共基礎課，如何引領價值呢？

二、 中職課程改革背景下英語課堂教學的新理念新思維

筆者認為：讓英語課上出“思政味”，實現英語課程與思想政治教育同頻共振、同向同行，形成協同效應，就要讓英語教師挑起“思政擔”，探索構建英語教學全員、全過程、全方位的大思政教育體系。在英語課堂教學中，英語教學設計應該體現核心素養、課程六要素和三層次的英語學習活動觀。《中等職業學校英語課程標準》（2020年03版）學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習與實踐而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習四個方面構成，它們既相對獨立，又相互交融，構成有機的整體。課程六要素中系統性占10%，邏輯性占10%，實用性占40%，新穎性占10%，啟迪性占10%，學習中心占10%。三層次指語言、文化、思維的有機結合。在具體的聽力教學中要凸顯中西社會背景文化差異，詞匯語法教學要注重中英文化對比，閱讀教學要加強正面價值取向引導，翻譯寫作教學要強化民族意識熏陶，使英語課程具有傳授知識、培養能力及思想政治教育的雙重功能。

三、 深度鉆研教材、深挖教材的思政元素

中等職業學校英語課程分為基礎模塊、職業模塊、拓展模塊。筆者在一線教學中根據英語課程目標，結合所教學生的專業人才培養方案和特點，有意識地在英語教學中加強課程內容與專業教育、職業生活的聯系，既重視學生語言實踐應用能力的培養，又灌輸思政教育。育人與培養人才有機結合，相輔相成，水到渠成，實現“無縫對接”和“潤物細無聲”的教學效果。以下是筆者以教材內容為基礎，進行德育滲透的教學設計與實踐。

（一）在教學中融入職業道德與職業精神教育

中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》指出：“職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。所謂職業道德素質，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。”中職學校培養的學生基本上在勞動生產的一線工作，工作時間長，工作比較勞累，勞動報酬偏低的特點。因此，在課堂教學中倡導愛崗敬業、誠實守信、服務群眾、奉獻社會的職業道德和干一行、愛一行、鉆一行的敬業精神顯得尤為重要。

在我的英語課堂上根據教材中潛在的道德因素融入課堂活動，讓學生在潛移默化中形成行業道德和行業精神文化。行動導向教學和小組合作是培養學生職業道德水平的有效陣地。我以《英語》（基礎模塊）第一冊（陳琳主編）Unit 6 How to make potato salad對酒店管理專業的學生面向南海區英語教師進行思政課程與英語教學融合的嘗試。我根據中職學生活潑好動，貪玩，動手能力強的特點，把上課地點移到學校餐廳實訓室，課堂設計如下。工作情景：模擬飯店崗位的工作流程，5到6名同學組成獨立的小組，分工合作完成本次的烹飪任務：你在希爾頓飯店工作。將有5桌客人來就餐。客人點了2道土豆沙拉，2道水果沙拉和1道蔬菜沙拉。現在，你需準備菜品。烹飪小組包含廚師、地勤、服務員等崗位。課前準備：①實訓設備：餐臺、椅子、電視、電腦、移動白板、移動投影。②工具要求：空白海報、彩筆、剪刀、透明膠、膠水、紅花、貼紙、評分表等。③食材：土豆、雞蛋、西紅柿、洋蔥、香腸、青瓜、西生菜、紫甘藍、紅蘿卜、香菜、青蔥、蘋果、雪梨、香蕉、草莓、火龍果、沙拉醬、糖、鹽。④廚具：刀、砧板、碗、碟、筷子、叉子、茶匙、湯匙、一次性手套。課中導入：①教師通過投影一道土豆沙拉，引出本次課堂主題。②播放制作土豆沙拉的微課。新知學習：①步驟：Step 1， Step 2， Step 3， ...and so on.②祈使句.③表達觀點的句子。④有關食材、廚具和動作的單詞。任務布置：教師發布任務書，簡潔分析任務及要求。巡堂檢查流程：教師發布分工表，引導學生按照分工制定設計流程，以組為單位制定項目實施計劃，并引入小組競賽機制。任務實施：①小組成員按照分工表完成任務，各小組在海報上完成制作沙拉的設計、烹飪任務分配（20分鐘）。②制作沙拉（20分鐘）。③分享如何制作沙拉（20分鐘）。教師在實訓的過程中巡視課堂，及時對各小組進行指導，對作品提出修改意見，及時反饋給學生。評價：①教師張貼評分表，引導學生從不同角度進行評分。②選4位同學扮成客人，根據評分表的標準以貼紅花方式評價各小組。③選4位聽課老師以貼紅花方式評價學生。④教師激勵學生，評價小組表現和分析作品優缺點。作業：為家人制作沙拉。這2節課學生從小組討論、合作學習的過程中，逐步養成溝通和協作意識。在小組競賽的過程中，培養學生集體與競爭的精神。合作中體會成功的喜悅、體會到過程重于結果，努力重在平時。在分享環節提高自信心、提升個人魅力。模擬酒店的工作流程與任務，增加學生對職業崗位的認同感，個人發展和職業發展定位，養成踏實勤勉、持之以恒的良好品格。再如教授《英語》（職業模塊）第一冊Unit 3 What Are These Machines時，結合機電專業的學生，滲透在操作或維修機器時需耐心、細心、謹慎，遵守操作步驟，愛護機器，養成吃苦耐勞的職業精神和打磨“工匠精神”。

（二）在教學中融入心理健康和生命教育

2020年新型冠狀病毒疫情，我校積極響應教育部門的號召搭建云課堂，全面落實“停課不停學，停課不停教”，讓教育教學工作從線下轉移到線上。為了更好地提高線上教學的教學質量，提供線上教學交流的平臺，筆者于2020年4月10日周五第二節，在19會計電算化3班開展了一堂英語網絡直播教研公開課。該節公開課使用的教材是《新技能英語1》（張連仲主編2014年8月第一版），教學主題是Unit 5 Lets have fun！ Part 1： Listening and Speaking。筆者緊密圍繞著Lets have fun這一主題，做到“四結合”。①即學科教學與疫情科普相結合。筆者展示一張武漢醫護人員在方艙醫院帶領病人跳廣場舞的圖片，Ask： Because of the COVID-19， we have to stay at home. In order to keep good mood， how to have fun indoor？ How to stay healthy and safety？從而引出如何做好防疫防護措施的英文表達和在家隔離的意義。②知識要點與思想教育相結合。觀看隔離期間人們在家創意娛樂短視頻，學習娛樂方式的英文表達從而教授學生如何紓解心情和進行室內鍛煉，在家have fun的目標達成。對學生長時間悶在家不能隨意戶外活動存在不理解的情況，用幽默的Quarantine， I see you. No quarantine， ICU.（隔離還能再見，不隔離，ICU見）學生瞬間秒懂。③集體教學和學生個體輔導相結合。通過騰訊課堂軟件的舉手功能、視頻連線等多種手段與學生在線互動，引導學生參與課堂活動，關注學生提問并解答，調動學習積極性，有效突破教學重難點，提高了學生的聽說讀寫能力，課堂氣氛活躍。④線上教學與線下教學相結合。線上學習知識延伸到課后，要求學生和家人一起組織家庭文藝節目，并設計英文節目單;關注疫情的進展和社區防疫人員的感人事跡。

筆者將思政元素防疫知識、生命教育、心理健康教育等融入教學，使學生學會英語知識的同時也學會了如何營造寬松、快樂、積極、陽光的家庭氛圍;釋放學生內心郁積，減輕學生焦慮情緒，使學生獲得應對危機的技巧，幫助他們成長成熟，培養了學生責任意識和家國情懷。

（三）在教學中融入社會主義核心價值觀教育

中職英語教師要熟悉英語教材的內容，找到教材中的德育知識點，在英語知識的載體上不斷傳授社會主義核心價值觀。既注重學生專業學習和發展又傳遞正確的價值觀念和良好的思維認知。社會主義核心價值觀是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。

例如，在我的英語課堂上從課文主題上挖掘社會主義核心價值觀的元素，引導學生對每個單元的主題進行推測和理解。以《英語》（基礎模塊）第一冊（陳琳主編）為例，Unit 1 Nice People， Nice Places就滲透與人友善，與自然環境和諧相處的價值觀念和行為規范。小組討論How to be nice？在教授單詞的過程中引導學生文養成明禮貌的行為習慣;在領略世界各地的名勝古跡中，滲入environmental protection（環境保護） and garbage classification（垃圾分類）。如果中國能發展交替能源和減少污染物的排放，在2020年，我國也許會成為經濟發展和環境保護一起發展的典型，綠水青山就是金山銀山。To be nice with people and places就水到渠成。再如Unit 5 Lets Do Some Shopping！筆者剪輯幾段（1949年前，1949～1978，1978～2008，2008～2019）人民shopping（購物）的歷史紀錄影像讓學生觀看，然后讓學生談論觀感并在物產的豐富程度上進行對比，讓學生油然而生愛國之情，并為生在富強民主文明的社會主義國家而自豪。Shopping必然牽涉交易的雙方，引導學生要互相在平等的基礎上講誠信，別見利忘義。并針對電子商務專業的學生滲透在跨境電商貿易中誠信是維護我國來之不易的國際形象和聲譽的名片，不能因一己私利而損害國家利益。

四、 結語

課程思政與中職英語教學深度融合中，英語課可以有思政味，但不能上成思政課。英語課是隱性育人，要有感而發，有的放矢，引領一定要自然合理，春風化雨，潤物無聲。中職英語課結合教材內容，從講解單詞和短語時所舉的例句，閱讀理解時的中西方文化對比，口語表達的話題設計，漢譯英和作文題目的設計等很多方面寓思想教學于語言教學之中，要引導學生樹立馬克思主義的世界觀，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想;要引導學生樹立正確的人生價值觀;要引導學生樹立社會主義核心價值觀;要引導繼承和發揚中華民族優秀傳統文化;要強調“工匠精神”。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.關于印發《中等職業學校公共基礎課程方案》的通知[A].教職成廳〔2019〕6號.

[2]中等職業學校英語課程標準（2020年版）.

作者簡介：

陳少明，廣東省佛山市，廣東省佛山市南海區鹽步職業技術學校。