現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周世明

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為了現(xiàn)代化教育的標(biāo)志。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于教學(xué)工作的開展，也有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，同時還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以加大現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率，全面提高課堂教與學(xué)的整體水平。本文主要對現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行討論，并提出一些看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言

目前，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式都過于單一，仍然保留著一些傳統(tǒng)教學(xué)模式的做法，將課堂教學(xué)的范圍局限于教材內(nèi)，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維能力的提高?，F(xiàn)代化教育技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的圖形清晰化、龐雜的信息簡易化，有效的豐富了教學(xué)課堂的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能更加直觀的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，輕松的理解抽象的數(shù)學(xué)知識，從而使教學(xué)效果得到提升。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）有利于降低學(xué)生的理解難度

眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門充滿抽象性的科目，很難直接用語言來闡述，教師解釋不清楚也很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入迷茫的狀態(tài)。其實(shí)學(xué)生需要的是能夠直觀數(shù)學(xué)概念的形成過程，只有讓他們對整個形成過程了解清楚，才能真正的將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)理解通透。所以說采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是多么的重要，教師可以通過多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念的形成過程生動直觀的表現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到的圖形、數(shù)據(jù)較多，學(xué)生憑借空間想象力很難理解其中的意思，現(xiàn)代教育技術(shù)能將教材內(nèi)的知識變得更加生動、有趣，讓他們能夠迅速抓住重點(diǎn)，很大程度上降低了其理解數(shù)學(xué)知識的難度。

（二）有利于提高教學(xué)的效率

教材里面的內(nèi)容都是經(jīng)過高度壓縮、提煉出來的，涉及到的知識點(diǎn)非常多，僅僅依靠教材提供的解釋是無法完成教學(xué)任務(wù)的。一方面，學(xué)生沒有辦法只通過閱讀教材來弄清楚這些知識點(diǎn)，也很難將所有的注意力集中到教材上，另一方面教師還需要對重要的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行詳細(xì)講解、拓展。因此，教師需要積極的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的求知欲，使教學(xué)課堂變得更加活躍?，F(xiàn)代教育技術(shù)能將重要的知識點(diǎn)集中到一起，同時還能將其系統(tǒng)化展示出來，不僅省時、省力，而且能夠讓學(xué)生快速理解教學(xué)的內(nèi)容。最終形成一種“教師教學(xué)方便、學(xué)生學(xué)習(xí)輕松”的局勢，大大地提高了教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。想要從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動的參與到教學(xué)活動過程中，才能打造出高效的教學(xué)課堂。例如：在教學(xué)人教版八年級上冊第十三章《軸對稱》時，如果教師采用傳統(tǒng)化教學(xué)模式，是非常難讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣的。軸對稱是一個動態(tài)變化的過程，教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一個明智的選擇，首先可以在設(shè)計教學(xué)PPT時加入一些背景音樂，用各種奇妙的音樂來吸引學(xué)生的注意力，其次還可以直接播放軸對稱的變化過程，以及生活中有哪些東西是具有對稱性的，讓學(xué)生直觀的明白軸對稱的定義以及做法，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在數(shù)學(xué)知識海洋中遨游，感受數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的奇思妙想。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效突破重難知識點(diǎn)

如何讓學(xué)生掌握各個重難知識點(diǎn)，一直以來都是教師教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)過程中，遇到重難點(diǎn)時，也感覺十分棘手，大部分原因是不知道該如何向?qū)W生解釋、如何針對重難點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)方案?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)的簡單化，還能將重難知識點(diǎn)的形成過程復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的了解其形成過程，更進(jìn)一步的方便了學(xué)生的理解，例如：在教學(xué)人教版八年級上冊第十一章《三角形》時，其中有一條性質(zhì)十分重要，就是“三角形的外角等于與它不相鄰的兩個內(nèi)角的和”，直接從文字中來理解它的含義是十分困難的，很多學(xué)生也難以搞清楚哪個是外角、等于哪兩個內(nèi)角。所以利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⑵溥^程展現(xiàn)出來，把所有可能出現(xiàn)的情況都一一列舉出來，讓學(xué)生真正的明白外角是延長一條邊之后在三角形外部形成的夾角，等于兩個內(nèi)角和是指沒有延長邊的那兩個內(nèi)角的度數(shù)和。

（三）采用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

僅僅對教材里面的內(nèi)容進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來尋找更多的教學(xué)資源，再利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行整合、保存，極大的提升了備課的有效性。備課是為了對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理，將收集到的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)課堂中，有效的豐富教學(xué)的內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)九年級上冊第二十一章《一元二次方程》時，教師不僅僅要對一元二次方程的定義、性質(zhì)進(jìn)行講解，更要結(jié)合各種各樣的實(shí)際應(yīng)用問題來加強(qiáng)學(xué)生對一元二次方程的理解程度，也能讓他們懂得學(xué)以致用，課堂教學(xué)也能與實(shí)際生活相聯(lián)系，使課堂內(nèi)容變得多姿多彩。

結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是十分重要的，不僅能夠降低學(xué)生的理解難度，還可以提高教學(xué)效率。因此，教師要積極的利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且利用其來突破重難點(diǎn)教學(xué)、豐富教學(xué)的內(nèi)容，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得豐富多彩，從而促使學(xué)生的能力全面發(fā)展。

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