基因自由組合定律的解題思路及在高考中的應用

龍朝會

摘 要：基因自由組合定律是高中生物的重點內容，是高考的必考點且占有較高分值，關系著生物考試的成敗，因此，教學中既要重視基因自由組合定律的講解，又要傳授相關的解題思路，使學生掌握的相關解題技巧。同時，結合具體高考題目，講解基因自由組合定律的具體應用，深化學生理解，使學生牢固掌握這一重點知識。

關鍵詞：高中生物;基因自由組合定律;解題思路

基因自由組合定律教學中，應嚴把理解關，只有深入理解才能靈活運用，因此，既要重視基因自由組合定律概念的講解，又要優選、精講例題，使學生體會具體應用過程，總結應用注意事項，以保證在解題中應用的正確性。

一、基因自由組合定律解題思路

為靈活應用基因自由組合定律解答高中生物試題，為學生講解相關注意事項：其一，各對等位基因位于非同源染色體上，因此，基因的遺傳是相互獨立的，互不干擾。其二，針對每一對等位基因，遵循分離定律;其三，各對等位基因的分離是同時進行的。另外，為保證運用基因組合定律高效解題，應注重遵守以下解題思路：

首先，認真讀題，搞清題意。解題時不可盲目，應認真審題，找到基因以及控制的性狀，明確要求解的問題。其次，回顧所學，把握重點。在充分理解題意的基礎上，聯想所學的計算規律，把握計算的重點。計算時一般運用乘法原理，即，相互獨立事件同時出現的幾率為各個獨立事件幾率的乘積。最后，結合題設，認真計算。結合題設，運用乘法原理認真計算。需要注意的是：可采用分解法將兩對、三對或更多對的基因分別分解成一對基因問題，各自運用基因分離定律加以解決，而后運用乘法原理組合起來，以保證解題的正確性。

二、基因自由組合定律在高考中的應用

（2019年全國一卷）某實驗室保存有野生型和一些突變型果蠅。果蠅的部分隱性突變基因及其在染色體上的位置如圖1所示。回答下列問題。

（1）同學甲用翅外展粗糙眼果蠅與野生型（正常翅正常眼）純合子果蠅進行雜交，F2中翅外展正常眼個體出現的概率為____。圖中所列基因中，不能與翅外展基因進行自由組合的是__。

（2）同學乙用焦剛毛白眼雄蠅與野生型（直剛毛紅眼）純合子雌蠅進行雜交（正交），則子代雄蠅中焦剛毛個體出現的概率為____;若進行反交，子代中白跟個體出現的概率為___。

（3）為了驗證遺傳規律，同學丙讓白眼黑檀體雄果蠅與野生型（紅眼灰體）純合子雌果蠅進行雜交得到F1，F1相互交配得到F2。那么，在所得實驗結果中，能夠驗證自由組合定律的F1表現型是____，F2表現型及其分離比是______;驗證伴性遺傳時應分析的相對性狀是_____，能夠驗證伴性遺傳的F2表現型及其分離比是___。

分析：解答該題需要搞清楚隱形與顯性基因。（1）中由“果蠅的部分隱性突變基因”可知。正常眼對粗糙眼、正常翅對翅外展為顯性，分別位于3號和2號染色體上。兩對相對性狀獨立遺傳。親本為純合雙隱個體和純合雙顯個體雜交，F1為雙雜合子，F2代翅外展占比1/4，正常眼占比3/4，則翅外展正常眼占比為1/4×3/4=3/16。（2）中認真讀題可知焦剛毛和白眼均處在X染色體上，為同源非等位基因，不符合自由組合定律。焦剛毛白眼雄蠅和野生型純合雌蠅雜交，子代均是直剛毛紅眼，子代雄蠅中焦剛毛個體出現的概率為0。反交實驗中，焦剛毛白眼雄蠅和野生型純合子雌蠅進行雜交，子代雌果蠅均是直剛毛紅眼，雄果蠅均是焦剛毛白眼，因此，子代中白眼個體出現的概率為1/2。（3）中由基因自由組合定律可知，應選擇F1的表現型為紅眼灰體的雌、雄相互交配。若F2代表現型及比例為紅眼灰體：紅眼黑檀體：白眼灰體：白眼黑檀體=9：3：3：1則驗證自由組合定律。選擇位于性染色體上的紅眼和白眼進行伴性遺傳的驗證，即，當F2代紅眼雌果蠅：紅眼雄果蠅：白眼雄果蠅=2：1：1，即可得證。

三、基因自由組合定律在高考題中的應用反思

縱觀近年來有關基因自由組合定律的高考試題可知，相關題目難度屬于中等，重點考查學生的基礎知識掌握以及運用熟練程度，因此，為使學生在高考中取得理想成績，基因自由組合定律教學中應注重以下內容的落實：

首先，重視基礎。高考中有關基因自由組合定律的考查仍然以基礎為主，因此，教學中一方面立足教材，做好基礎內容講解，使學生牢固掌握各種雜交類型、雜交個體選擇以及子代不同性狀的表現比例等內容。另一方面，要求學生注重回歸教材，不可好高騖遠，而應腳踏實地，搞清楚教材中的問題，一步一個腳印。

其次，及時鞏固。基因自由組合定律較為抽象，教學中，為使學生及時掌握、靈活應用，應注重優選經典例題，鼓勵學生運用所學進行思考、解答，促使學生將所學的知識轉化為能力，真正掌握基因自由組合定律本質，在解題中以不變應萬變。

最后，鼓勵總結。高中生物有關基因自由組合定律的題目的多種多樣，為提高學生的應用與解題能力，教學中應引導學生不要一味的做題，應做好各種題型以及解題方法的總結，并積極與其他學生交流經驗，積極學習他人應用技巧，不斷彌補學習中的短板，實現基因自由組合定律應用能力的進一步提升。

參考文獻

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