導學案有效課堂構建的實踐與研究

趙彥強

摘 要：在課程改革中，導學案的興起，無疑給課堂教學吹來一縷清風，讓傳統“灌輸式”課堂教學模式黯然失色。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，讓學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展。但在實施過程中，仍然存在許多問題，為此，本文就自己在導學案實踐與研究中的一些認識和看法提出來，以供商榷。

關鍵詞：導學案;有效課堂;實踐與研究

在日常教學活動中，課堂有效性是學校最為重視的部分，“導學案”的提出對構建有效課堂起到了巨大的推動作用?！皩W案”的提出是為了更好的落實新課程改革教學理念、優化學生學習和發展。在“新課程改革”的背景下，“導學案”教學法是構建有效課堂的基礎方式。

一、“導學案”對課堂教學的實踐作用

1、提高課堂教學的效率

通過“導學案”教學法的實施，能夠幫助教師完善教學方案，突顯學生主體地位、突出教學重難點，幫助教師有組織地開展課堂教學活動，督促學生進行自我學習和自我完善，形成和諧的課堂教學環境，進而提高課堂教學的效率。

2、加強教師對新課改理念的認識

通過“導學案”教學法的實施，可以創建積極有效的課堂，培養學生獨立自主的學習能力?！皩W案”的科學準備和合理應用研究是有效教學的基礎，這有利于老師對教學材料的深度研究，對學生學習情況的研究，提高教學能力，強化教師對新課程改革教學理念的認知。

3、促進教學操作策略的細化

傳統教學模式對教學操作流程不夠清楚，具體策略不夠細化。而“教學案”教學法崇尚的是一種新的教學理念和新的教學方法。教師在學生的日常學習和生活中尋找完善教學方法的素材，再進行精心的教學內容策劃與設計，對教學流程和教學策略進行細化，體現教學新理念。

4、促進學生學習方式的轉變

傳統的教學方式，讓學生對老師的灌輸式教法過度依賴性，學生習慣了老師主動灌輸知識，學生被動接收知識，這種學習狀態不利于學生的個人成長和發展?！皩W案”教學法的引入，目的是培養學生自主學習和自主探究的能力，引導學生轉變學習方式，幫助學生進行自我學習能力的提升。

二、目前教學存在的問題

1、“灌輸式”教育法依然居多

由于傳統教學理念對教學的影響，“灌輸式”教學法依然是在教學過程中常見的一種教學方法，教師教學觀念的固化，導致學生對這種灌輸式教學法習以為常，磨滅了學生想要自主學習的心理，很難起到促進學生學習的作用，不利于學生的成長和發展。

2、缺乏特色教學方法

目前大多數課堂教學方法仍舊很單一，教師不愿意花時間對教學方法進行創新，導致教學過程太過枯燥，不能提起學生的學習興趣。所以，為了保障教學的有效性，教師要在課外多花時間和心思進行備課，不斷創新教學方法，豐富課堂教學內容。

3、師生互動少，教學氛圍不足

課堂上還存在一種現象就是，教師只管將本堂課的內容講完，學生只管將本堂課的內容聽完，教師在課堂上講得多，學生自主參與少，極少有互動的時間和機會，導致教學氛圍不夠濃烈，無法調動學生的學習熱情。

三、“導學案”有效課堂構建的策略

1、明確教學目標，優化教學設計

教學目標的制定不能脫離實際教學要求，要結合所學的內容，根據不同情況的學生，文章的難易程度來制定一個合適的目標，有的學生理解能力較強，我們可以為他制定一個較高的目標，充分發揮個人優勢。而對于理解能力稍微弱一點的學生，我們則可以為他制定一個難度較低的目標，這樣既能達到學習教育的目的，又能很好的照顧到學生的不同心理狀態，有利于學生創新思維的激活和培養。

2、科學使用“導學案”，構建有效課堂

（1）學生進行課前自主預習

教師可以在進行正式授課之前，就將準備好的“導學案”資料分發給學生，讓學生按照導學案中給出的重難點問題，進行課前自主預習活動，通過這樣的預習部分，可以讓學生知道自己不足的地方，便于學生進行自查自糾，培養學生的自主學習能力。

（2）教師進行課堂導學

在課堂教學時，教師可根據“導學案”內容進行課堂導學，根據不同的教學內容和教學目標，教師可采用不同的導學方式。例如對一些簡單的知識點，教師便可以放手讓學生自行學習，之后教師再進行驗收。如果是稍微難一點的知識，教師可以通過分組討論來解除學生的疑惑。如果有遇到通過討論也不能解決問題，那么教師就可以集中評講，進行針對性的點撥。

（3）教師進行課后作業檢查

為了使學生能夠及時對所學的知識進行消化吸收和鞏固，教師需要根據“導學案”的要求，及時布置課后作業、及時批改和評講，發現學生存在問題的地方，及時進行作用點評，幫助學生進行知識鞏固。

3、學校加強監督機制

“導學案”教學的真正落實還需要學校進行大力指導和監督，實行獎評制度，促進教師和學生進行自我鑒定。將教師的日常教學情況記錄下來，進行定期的獎評，督促教師落實教學責任;將學生的學習情況、日常衛生紀律表現相結合進行小組考評，能夠促使學生更加努力地去完成學習目標，提升課堂教學質量。

結束語：“導學案”教學模式的不斷推進，讓教師的教學素質逐步提高，教師通過對課堂教學模式的改進，在激發學生學習熱情的同時，還對構建有效的教學課堂能夠起到極大的推導作用，可以很好地幫助學生培養獨立自主的學習能力。

參考文獻

[1]時厚祥.導學案在高效課堂構建中的實踐研究報告[J].文教資料，2013（26）：145-146.

[2]田強.利用“導學案”構建高效課堂的實踐研究[J].考試周刊，2015（26）：167-167.

（本文系2019年度平涼市教育科學“十三五”規劃課題《導學案有效課堂構建的實踐與研究》（[2019]PLG206）結題論文。）