試論民族地區低年級小學語文讀寫訓練

李英

【摘要】我們學校是貴州境內的的一所小學，我校本著“以人為本，讓每位學生都能獲得成功”的理念，并結合民族地區的實際情況，大力推進素質教育，積極探索校本課程和辦學特色。我校所有教師，勇于創新，積極探索出適合民族地區小學教育的讀寫訓練方法。我結合自己多年的教學經驗，現作出總結，希望對你有所幫助。

【關鍵詞】民族地區;低年級;小學語文;讀寫訓練;探索

朗讀是一種有聲的語言藝術，是幼兒孩子期間學習的主要形式，流暢的朗讀更有助于培養閱讀的基本技能，也有助于培養表達能力。讀寫之間的內在聯系、縱向和橫向的聯系互相交織在一起，形成了續寫訓練的立體訓練體系。從讀到寫，讀寫結合，才能綜合的提高學生的寫作水平。因此，在進行讀的訓練時，既要注意引導學生讀懂課文，又應對學生掌握有關寫的知識及在進行寫的訓練加以引導。教師在學生剛開始啟蒙學習時，就要教給學生一定的朗讀技巧，培養學生的朗讀興趣。

一、角色表演，激發興趣。

表演讀是孩子最喜歡的一種朗讀方式，是在孩子理解的基礎上調動學生的多種感官參與，激發了學生的興趣，加深了學生的記憶。吟誦詩文和文質兼美思想健康的詩歌，對學生聽說讀寫的培養，對良好的語文閱讀和寫作習慣都有一個積極地促進作用。為提高學生的閱讀和寫作水平，營造濃厚的學習氣氛，教師要經常組織舉辦“詩歌朗誦會”和“讀書交流會”以促進學生學習的積極性。如在教詩歌時候：

《如果我是一片雪花》 金波

如果我是一片雪花，

我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚小蝦游戲？

飄到廣場上，

去堆雪人，

望著你笑瞇瞇？

親親她，

然后就快樂地融化。

我設計以學生表演對話朗讀為主，開展各種朗讀活動，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受朗讀的快樂，感受詩歌朗讀的美感，這樣不僅激發了朗讀興趣， 同時也促進了其他能力發展。

二、通過“ 讀寫繪”，啟發想象力。

“讀寫繪”，是一種帶動學生閱讀、啟發學生想象力、創造力、表達能力的寫作形式，它主要是將學生閱讀的圖畫書、聽到的兒歌、故事等與圖畫表達相結合，來讓學生的學習力、想象力、創造力得到自由地發揮。

怎樣帶動學生閱讀的積極性呢？要想讓學生積極主動的進行閱讀的自我訓練和培養，首先教師要做好榜樣，多加閱讀。如果自己的涉獵面非常廣泛，那么你講出來的課肯定生動有趣，學生對你的好感自然會不斷增加，甚至會產生一種崇拜的心理。“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師和學生的閱讀水平都得到了質的飛躍，此時，再來開展閱讀與寫作的訓練，學生自然會很樂意地接受并做好，并且能夠輕松的做好。只要讀得好，厚積薄發=聚沙成塔，學生在寫作時就能左右逢源，得心應手。

“讀寫繪”的重點是讀，“寫繪” 就是聽了故事后，孩子用畫筆把故事或自己的想法記錄下來。目前我班的學生認字少，會寫的字更少，所以這個時期孩子主要以“繪”為主，“寫話”為輔;用“寫”與“繪”來豐富發展孩子的表達能力。

三、注重趣味教學法，保持孩子的探究性的天性。

在娛樂中學會更好的思維習慣;給予孩子的更多不僅僅是灌輸知識，更多是從人性的角度加以呵護和更多的慈母的愛;在孩子的心里更多的得到的是人性的關懷和積極的一種生活態度;

音樂和教學融合在一起，有利于鞏固所學知識，提高教學質量，小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點，我就盡量多教歌曲;進一步激發學生的求知的欲望和積極的熱情;

圖文和教學融合，有利于學生直觀的接受某些知識，認識其本質。學生的抽象思維還沒有完全的建立起來，從圖文的角度去接受并且完全的消化掉某些抽象的知識就會變得更加的容易。小學生不僅喜歡繪畫，還很喜歡收集各種畫片。教師可以用說圖、貼圖、寫圖的教學方法，不僅能夠使學生尋求要表達的含義，還能在輕松愉快的氛圍下積極大膽的發言，充分的表現自己，拓寬了孩子的思維，有助于孩子抽象思維能力的培養。

趣味教學的方法有很多，音樂、圖文教學相融合，只是眾多教學方法中的一種。寫作事源于生活且高于生活的，作為教師應該鼓勵學生積極的尋找生活中的趣事、有意義的事，把這些事充分的的應用在語文的閱讀理解和寫作當中，這樣才能提高學生的綜合能力。

四、利用多媒體，激發求知欲。

小學生的抽象思維還不成熟，主要以形象思維為主，但是學生的形象思維還是很活躍的，只是沒有被開發出來。多媒體就是一種很好的喚起學生形象思維的教學方式，多媒體教學注重把圖片、錄象、游戲、音樂、表演等形式引入課堂使形象更加的直觀、豐富多彩，寓教于樂，使沉悶單調的課堂變為充滿想象和興趣的學習樂園，不僅能夠讓學生的寫作能力更加的多樣化和靈活，而且使學生的思維更加的活躍和靈活，更有助于學生在輕松愉快的環境中提高其他學科的成績。如《詩詞五首》中，邊塞的月夜，幽雅的田園，古人的宅院，可憐的賣炭翁，形象逼真，歷歷在目、才能如臨其境。不僅能使學生的閱讀能力得到提高，更有助于提高寫作能力。

五、開展作文評比，設置作文英雄榜。

每次寫完作文后，應當對作文作仔細深入的講評，對每一個學生的作文都要認真批改。然后把寫得好的作文打印或讓學生自己抄寫出來貼在教室的一角，設立作文英雄榜。此舉定會深受學生的喜愛，學生寫作的興趣必定大增。設立班級圖書角。在教室的前面或者后面設立一個地方為班級圖書角。學生把自己的小人書或收藏的一些好書，以自愿的形式拿來放在此處，由班長或學習委員保管，大家互相閱讀，提高閱讀幾乎是水到渠成。

提高學生學習的興趣是很重要的，好奇心使然，學生的閱讀和寫作水平會有很大的進步。但是僅僅這樣是不夠的，教師在培養和提高學生興趣的同時，更要注意硬性目標的建立。要知道學生選好課外讀物，為學生提供健康的精神食糧。培養學生課外月的的好習慣：有目的性、有摘錄、有廣泛性、循序漸進、學以致用，并且堅持閱讀和寫作相結合，才能使學生的閱讀和寫作的綜合能力得到大大的提高。

我相信，樂學教育的理念下，在孩子們的心靈里播下善良、自信、寬容、勤奮的種子。而教師和孩子們一起成長的過程，它們將會編織成一張美麗的網，精心呵護孩子純美的心靈，讓他們在漫長的生命旅途中保持著純真、快樂與勇氣！

參考文獻：

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