高中化學教學中學生創新意識的培養研究

董霞

【摘要】在學校課程教學中，化學是應試教育特別是高考中的一門重要學科，占很大的比例。同時，學習化學也可以幫助學生掌握生活常識以及生命化學現象。當前，由于新課程教學的改革，盡管中學化學教學取得了良好的成績，但在實際的教學過程中仍然存在許多問題。學生對化學不是很感興趣，化學的教學質量總是不如人意。因此，在中學階段，有必要意識到化學的重要性，分析教學中存在的問題，采取合理的措施來提高化學教學質量，實現學習目標提高學生的創新意識。

【關鍵詞】高中;化學;創新意識

引言

在化學課上教學時，學生需要發展自己的自學和創新技能。隨著新課程的引入，許多高中都非常重視發展學生的創新技能，特別是在交互式研究領域，這可以拓寬學生獲取知識的渠道。擴大創新研究活動在化學教學中非常重要，這也是提高學生科學素養的一種方式。化學是自然學科，在實際教育中，教師需要指導學生糾正化學思維。此外，有必要為學生提供更多的實際使用機會，提高創新意識，并提高動手操作性，以便學生可以更積極地參與化學實驗。

一、高中化學教學中培養學生創新能力的重要性

一方面，對于大多數教師而言，激發學生的創新意識和學生的創新能力的發展，不僅是教育本身的要求，也是時代和社會進步發展的要求。在高中化學教育中，著重培養學生的創新能力將提高化學教育的有效性，確保教育質量，并幫助將來更多的學生繼續學習化學，這不僅提供了良好的基礎。另一方面，對于學生來說，創新能力的發展可以激發學生對化學學習的興趣，并發展基本的化學素質。并使學生成長為多才多藝的高素質人才。

二、高中化學教學中學生創新意識的培養策略

（一）明確化學創新能力的內容

不同的學科對創新能力的要求有某些相似之處和不同之處。就對化學學科的理解而言，本文認為學生的化學能力主要包括以下幾個方面。首先是質疑的精神和意識，這是開發創新能力的起點和基礎。在任何學科中發展創新能力都要求學生具有發問和敢于挑戰原始知識體系的精神。第二是化學實驗領域的操作能力。實驗是化學領域的重要組成部分，化學領域的基礎和化學領域的精神。這是學習化學的重要方式，也是鼓勵學生在化學發展中不斷創新的內在動力。化學理論的發展一直受到化學實驗的推動。因此，實驗素養是學生創新化學能力的重要組成部分。第三是化學邏輯思維的能力。高中化學知識非常抽象。如果學生要整合它們，他們需要具有先進的抽象思維，邏輯思維，發散思維和化學想象力，才能進行某些創新。因此，發展學生在化學領域的邏輯思維也是培養學生在化學領域的創新能力的重要組成部分。第四是嚴格的科學方法。創新不是無原則的創新，而是基于初始知識的思想創新。因此，我們必須始終保持對化學研究的尊重態度，并敦促學生以嚴格的科學方法進行化學研究。

（二）激發學生的創新意識

由于應試教學的長期影響，學生的獨立思考能力，批判精神，創造精神和想象力逐漸消失。大多數學生的學術興趣和才華不足。因此，我們必須采取積極的策略來提高學生的創新意識。例如，當研究“乙烯的性質”時，我們可以首先展示乙烯與溴水之間的反應。在此過程中，學生將發現方程中僅出現一種物質，即添加乙烯和溴，這引發了一個問題，即乙烯是進行氧化還原反應還是置換反應，并允許學生利用現有知識進行猜測。不斷改變學生的思維方式和發展他們的創新能力。

（三）營造自由的課堂氛圍

有關創新能力的心理學研究專家發現，學生在自由，民主，輕松舒適的學習環境中可以最大程度地提高學習動機和熱情。在這種情況下，很容易觸發創新思維。因此，為了發展學生的創新能力，高中化學老師必須首先在教室里創造一個自由，放松和民主的學習環境。使學生的思維活動盡可能不受束縛和局限，真正成為課堂的主導者。與學生互動時，我們必須學會尊重和捍衛學生的想象力，捍衛每個學生探索和創新的勇氣，鼓勵和表揚敢于表達自己觀點的人，并增強學生的自我認同感和自信。

（四）加強化學知識和實際生活的聯系

借助化學知識可以解決生活中的許多問題，因此在我們的日常生活中與化學知識有著密切的聯系。在高中化學課上，教師應結合實際的教學內容和學生知識的認知水平，同時根據現實生活中的實際情況科學設計化學實驗，以教育學生應用和實踐。改善學生的創新思維，學生可以更好地應用在現實生活中獲得的知識。學生可以通過動手實踐和實際應用獲得經驗，從而增強學生的主動性和參與感。

在學習“水的凈化”的過程中，學習的內容應與生活息息相關。作為老師，必須設計不同情況下的實驗，并利用實驗使學生掌握實驗過程。這種教學方法不僅使學生學習知識與生活息息相關，豐富了課外知識，并揭示了化學知識的實用價值。老師必須專注于發展學生的化學學習能力，賦予學生在課堂上的領導能力和價值，并使其盡可能與日常生活保持緊密聯系，從而培養其創新思維。

結語

創新是社會和教育發展的必然要求。如果教師想通過理論知識的傳授給學生灌輸創新意識，就需要對學生的實際情況和化學學習特點進行綜合分析，為學生創造創新的學習環境，積極指導學生進行化學實驗。培養學生的邏輯思維能力，并允許他們通過思考、討論和實驗不斷提高他們的創新能力。

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