談小組合作學習在小學數學教學中的應用

羅建紅

【摘要】隨著新課程改革工作的進行，教師在教學過程中也在不斷應用更加先進的教學方式，對教學效果進行改良。在小學數學教學工作的開展過程中，教師要不斷嘗試新的教學方法，采用多樣化的教學形式來促進小學生對數學知識的掌握，從而起到良好的教學效果。教師在開展教學工作的過程中，可以利用小組合作學習的方式來加強學生的學習效果，使學生能夠更好地完成自己的學習任務。本文對小組合作學習在小學數學教學中的應用進行了探討，希望能夠更好地促進小學數學教學工作的開展。

【關鍵詞】小組合作;小學數學;教學;運用;分析

引言

教師在開展數學課堂教學的過程中，不僅僅要教授學生知識，還要能夠培養學生的綜合能力，小組合作學習就是一種良好的教學方式，能夠促進學生的全面成長。數學學習是小學階段最重要的學科之一，在以往的小學數學教學中，教師采用灌輸式的教學方式，無法對學生的綜合數學能力進行培養，更不能夠使學生對數學學習產生興趣。小組合作學習能夠很好地解決傳統小學數學教學中的種種問題，使小學生在小組合作討論的過程中不斷提高自身團結合作的能力、發散思維的能力，使小學生的被動學習變為主動，使小學生能夠更好地參與到數學課堂教學的過程中，從而提高自己的數學成績。

1堅守分組有原則，應用小組合作教學

在小組合作學習的過程中，分組的過程也不是隨便進行的，而是要按照一定的原則，使分組能夠科學合理，對學生的數學學習起到幫助。首先，分組的過程中要保證小組內部實力的均衡，使學生的實際學習能力在小組中有強弱結合的分配，從而能夠在小組討論的過程中起到互幫互助的效果。同時，小組成員中性格的搭配要合理，學習能力的不同也應該進行合理打牌，從而形成良好的學習氛圍，使學生之間能夠互幫互助。

例如：教師在分組的過程中，可以將成績好的和成績差的學生分在一組，將性格活潑和性格內向的學生分在一組，將數學能力強和數學能力差的學生氛圍一組，從而通過良好的教學氛圍營造，使學生擁有良好的數學學習狀態，在小組討論的過程中不斷提高自身的數學學習能力。不同學習情況的小學生在小組合作學習的過程中能夠相互取長補短，從而形成小組合作學習上的平衡，使每個小組合作學習成員都能夠從小組合作學習中受益。

2促進小組內容的良性競爭，應用小組合作教學

小組合作學習需要用良性的競爭來構建良好的學習氣氛，從而使小組合作學習能夠形成良性競爭，從而促進小學生在競爭中提升自己的數學成績。小組中學習能力相似的同學可以通過相互競爭的方式不斷提高自己，數學學習能力相對較差的學生也可以將數學學習能力較強的學生當做自己的競爭對象，從而以他們為榜樣不斷提高自己。因此，可以說學生通過小組合作競爭能夠達到最佳的數學學習狀態，從而更好地提高學生的數學學習成績。

例如：小組合作學習的過程中，教師可以讓學生們用自由競選的方式選出小組的組長，對學生的小組合作學習進行管理，并且組織小組成員之間針對數學學習任務展開數學競賽。競賽內容包括：圓的周長公式怎么推導出來？圓的面積公式呢？等等，學生通過小組討論的方式展開競爭，在小組合作學習和競爭中各自發表自己的見解，使學生能夠充分理解所學數學知識中的內容，從而采用更好地方式形成良性競爭，促進小學生數學學習成績的提高，增強學生開展數學學習的熱情。

3強化學生的自主學習能力，促進小組合作學習

在數學課堂上，教師應該改變以往的教學方式，鼓勵學生進行自主學習。教師應該充分應用小組合作學習的形式提高小學生自主學習的效果，從而在小組合作學習中提高小學生獨立思考的能力，激發小學生探究數學知識的熱情，感受到數學學習的樂趣。教師在開展小組合作教學的過程中，會加強小學生對數學課堂的參與度，提高學生學習的積極性，從而使小學生養成自主學習的習慣。

例如：在教學“長度單位”的教學中，教師開展小組合作學習，首先讓學生自主探索長度單位的概念，然后分小組進行周圍物體長度的測量，包括講臺的長度、課桌的長度、黑板的長度等等，使學生在生活實踐中加強對數學的感知，從而形成對長度單位的感性認識。學生在完成測量工作之后，將所測量物體的長度記錄下來，從而形成學習長度單位上的成就感，更好地促進小學生對該學習內容的興趣，并且形成了自主學習的意識和能力。通過這種方式，學生能夠輕易地認同自身學習的成果，增強了學習上的自信，同時通過自主學習不斷強化自身在這方面的數學能力，使學生能夠下意識地完成相應的數學學習，不斷提高自身的數學思維，擁有良好的自主學習能力，從而提高自己的數學成績。

4結束語

綜上所述，在小學數學教學的過程中，對學生綜合數學素養的培養越來越受到教師的重視。教師的教學工作不再僅僅是教學知識，而是對學生全方位數學能力的提高。通過小組合作學習，小學生能夠在數學課堂上不斷提高自己的數學合作能力、數學分析能力、數學思維能力以及良好的數學綜合素養，從而促進小學生數學能力的全面提高。在小組合作學習的過程中，小學生能夠針對數學學習方法進行交流，對數學學習中的疑難問題進行討論，不斷增強學生數學學習的信心。同時，不同的學生能夠在小組合作學習的過程中互幫互助，從而形成良好的數學學習能力，共同提高數學成績。因此，小組合作學習在小學數學學習中有廣泛的應用。

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