專門知識的教與學：高等職業教育的邏輯起點

陳佳

摘? 要：學科邏輯起點是學科研究中最基礎、最本質的一環，對學科的邏輯起點厘定不清將阻礙學科的發展。我國高職教育在高等教育領域中日益占據重要地位。當今高等教育學界僅有對高等教育邏輯起點的籠統闡述，并未對普通高等教育和高職教育的邏輯起點進行區分。文章通過文獻分析法對高職教育的生源質量、培養目標和辦學定位等進行研究，并通過區分高深知識和專門知識，發現高職教育的邏輯起點并不符合 “高深專門知識的教與學”，并得出高職教育的邏輯起點——“專門知識的教與學”的結論。

關鍵詞：高等職業教育;邏輯起點;專門知識的教與學

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0032-07

改革開放以來，伴隨國家經濟的迅速發展，教育事業也實現了空前繁榮。自1999年，我國高校開始擴招，高等教育大眾化初見端倪。關于高等教育邏輯起點的問題，學界較為認同二十世紀九十年代薛天祥教授提出的“高深專門知識的教與學” [1]。從薛天祥教授提出這一觀點，我國高等教育又經歷了近三十年的發展，高等教育實現了由“精英教育階段”向“普及化教育階段”的跨越式發展。因此，對高等教育邏輯起點有必要進行進一步精細化研究，以促進新時代高等教育的發展。

目前，高等職業教育日益受到國家和社會的重視，技術人才日益成為我國經濟增長的重要支撐。早在二十世紀八十年代中期，教育部發布的《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，從教育結構看，經濟建設急需的大量職業教育未得到良好發展，這表明了國家開始意識到高職教育對我國經濟建設的重要作用和發展高職教育的決心。……