學生生態意識在高中地理教學中的培養策略

阿曼古麗·圖木爾

【摘要】高中地理課程標準明確了要以立德樹人理念為基礎，以地理核心素養為標準進行高中地理的教學。本文以高中地理核心素養與生態意識培養之間的關系為基礎，在明確表達高中地理生態意識培養課程的核心素養的內容后，根據培養核心素養的要求，根據學生的學習情況和學習目的，基于高中地理課本，提出對于構建核心素養下中學地理生態意識培養的策略。

【關鍵詞】核心素養;高中地理;生態意識

一、高中地理生態意識培養課程的核心素養界定

如今，綠色經濟全球化發展理念和核心素質的培養在全國教育領域中受到重視，這就為核心素養下培養高中地理生態意識的實踐提供了機會。通過培養地理核心素養為目標，高中地理生態意識的培養要從地理的實踐能力、綜合性思維、對區域的認知程度、和堅持可持續發展這四個方面展開，老師要通過對教材的深入課解讀和了解學生學習情況后，通過利用本地資源，在課堂中給學生們自己動手的機會，讓學生在課堂中居主要位置培養地理生態意識。

二、在高中地理教學中培養生態意識的必要性

1、社會發展的需要

目前生態危機是如今的地球難以承受，按照如今這樣的情況繼續發展下去，未來的環境根本不可能持續發展。因此，加強生態意識培養是社會發展的必然要求。工業文明被人類帶來了很大的好處，但卻對人類生存的環境地球帶來了嚴重的破壞。如今，全球生態危機成為世界各國人們面臨的重大難題，因此，加強生態文明意識的培養是我們的必然選擇。

落實地理教學目標

美國前環保局長威廉瑞斯利曾說：“全球環境的威脅是現實地理的反應，未來環境問題要從地理教育開始解決”，在生態危機日益嚴重的當下，全人類都應當樹立生態意識。而作為同時具有自然和人文內容的高中地理學科，是學生在課堂中學習環境的方式，因此，對于培養學生的生態意識具有重大意義和作用。

三、高中地理生態意識培養的方式

1、構建并強化生態意識觀，重視課前教學設計意識性滲透

老師是教學的主導者，使生態意識培養教學工作的主要力量，課程的設計和內容是由老師直接決定的。因此，在高中地理核心素養課程中，對學生生態意識的培養老師要有正確的認識，知道對學生生態意識培養的重要性是其關鍵，同時老師也要認識到地理核心素養培養與生態意識培養之間的聯系，從而才能正確的引導學生，培養學生的生態意識。因此，在課程設計時，老師要按照教學內容和教學要求，深入研讀教材，在講解重要知識的同時挖掘其背后的生態意識觀。在課程設計的研究和實際的教學中，通過采用構建知識之間的聯系和思維導圖的方法，體現出生態意識觀和地理核心素養。

2、注重知行合一，創設情景導入

陶行知先生曾提到“知行合一”的教育理念，他認為教育就是生活，教育不僅僅是要讓學生學會如何學習知識，還要教會學生如何做人。按照知行合一的教育要求，老師可以哄過對地理核心素養培養的教學要求，結合學生的日常生活，創設符合學生所學知識的情景，將知識與生活相結合，通過設立主題、進行實驗、課后調查研究等方式，讓學生慢慢的認識到合理利用地理知識的重要性，讓他們知道要在保護生態環境的基礎上，利用自己的地理知識謀取利益。并培養他們在解決實際問題時，有意識的將生態意識放在第一位，習慣性的采用生態化的思維和方法。

3、加強學科聯系，把生態意識教育于融會貫通之中

雖然在地理課程教學中，對學生的生態意識培養有很大的幫助，但是人們生態文明素質的培養并不是僅僅一個學科就足夠的，而是需要多門學科的相互融合。所以，我們不僅要重視在地理課程教學中對高中學生，地理生態意識的培養，也要注重在其他學科中對其生態意識的培養，發揮多門學科的優勢，最大化的培養提高學生的生態意識。比如我們可以通過一些生物學知識或是物理化學知識，學習或認識某些地理知識，從中理解到生態意識的重要性，并樹立同學們的生態意識。

4、把握時政熱點，寓生態意識教育于形勢教育之中

當前，各類媒體都會對生態環境進行報導，這些報道在用詞和形式上既生動形象新穎奇特，又有教育意義，對學生有一定的吸引力，容易被他們接受。把握時政熱點，寓生態意識教育與形式教育之中，對培養學生生態意識也有很大的幫助。一方面，如今我們為了樹立人們的生態意識，規定了一些關于保護環境方面的節日，比如世界環境日，節約用水日，植樹節等等，我們可以通過這些節日對學生的生態意識進行教育和培養。另一方面，我們也可以通過各地區發生的一些自然災害或對生態環境破壞的帶來的影響由老師和學生共同進行討論分析。如沙塵暴、水污染、酸雨、臭氧層空洞等。通過讓同學們關注到生態環境的破壞對我們生活的影響和如今生態環境的現狀，同學們充分意識到樹立生態意識的重要性。

總的來說，在高中地理中培養學生的生態意識，有利于國家經濟的發展，也是時代的一個要求，教師要在教學中，把控生態意識的培養訴求。

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