淺析如何在高中政治教學中培養學生文化自信

袁玉亭

【摘要】近幾年，基于現代教育不斷改革的背景，在“立德樹人”理念的催促作用下，高中政治這門課程受到了高度重視，也使其成為了培養學生形成文化自信的重要途徑。傳統教育時代已經逐漸過去，在高中政治的課堂中，要求教師在向學生傳授知識的同時還應該側重于培養學生形成文化自信。本文將在高中政治教學中培養學生文化自信的意義作為切入點，對于具體的培養策略展開了一系列的淺析。

【關鍵詞】高中政治;文化自信;培養策略

前言：學生進入高中階段后，以接受思想政治教育的方式樹立文化自信成為了一項重要的學習目標，能夠促進學生形成正確的思想觀念，明確未來的發展方向。從影響學生思想的程度的角度來看，政治課程的影響最為深遠。因此，高中政治教師應該充分認識到培養學生文化自信的意義，并能夠切實根據實際的教學目標以及高中生的思想特點開展教學活動，以提升政治課堂教學質量。

一、高中政治教學中培養學生文化自信的意義

首先，有利于契合新課改的教育要求。在教育改革的進程持續推進的過程中，高中政治課程的目標也發生變化，更加側重于向學生滲透哲學知識。相比于傳統的政治教育，新課改要求教師能夠切實引導學生的思想，落實文化教育。以政治課堂培養學生的文化自信正好契合新課改的教育要求。其次，有利于滿足教育時代發展需求。信息時代的到來使得傳統的高中政治教學方式逐漸難以完全適用，教師需要在教學工作中融入更多創新元素來應對教育改革所帶來的挑戰。培養學生形成文化自信不再僅僅是教學思想的轉變，更體現在促進政治教育更好的滿足時代發展需求。

二、高中政治教學中學生文化自信的培養策略

（一）提升政治課堂教學內容的豐富程度

以培養學生形成文化自信作為教學目標，高中政治教師應該將提升課堂教學內容的豐富程度作為首要工作，使學生參與學習活動的興趣能夠被有效激發出來，從而形成文化自覺和自信。在實際的教學工作中，教師應該以教材作為載體，對其進行深入挖掘，找到關鍵的信息資源，以適合學生學習能力的方法開展授課活動。這樣的教學方式能夠為培養學生形成文化自信夯實理論基礎[1]。例如，教師講解到“博大精深的中華文化”這個部分時，可以將本節課的教學主題設定為“我們的文化自信”，從教材中的知識特點來看，“博大精深”這樣的形容詞就代表了文化自信。教師為學生傳授理論知識的過程中，可以從社會生活中尋找實例，收集一些互聯網或者其他媒體所報道的時事，將其融入到課堂當中，降低學生的理解難度，使得政治課程內容的范圍得以延伸，帶來直觀的教學效果。另外，教師也可以組織學生共同參與到探討文化自信的內涵與意義當中，讓學生可以積極發言，自由表達自己的想法，并針對他人發言的內容提出質疑。這樣的教學活動中調動學生的主觀能動性，使學生在潛移默化當中形成文化自信。

（二）基于文化自信培養目標積極創新政治教學平臺

高中政治課堂時間有限，如果教師僅僅以課堂作為培養學生文化自信的全部空間是很難達到理想的教學效果的。針對這樣的教學情況，教師應該善于運用先進的教育手段或者信息技術對于教學平臺予以創新。這樣才能夠使課上與課下形成有效的聯動，為學生樹立文化自信拓展途徑[2]。例如，教師講解到“傳統文化的繼承”這個部分時，可以利用信息技術搭建其一個政治教學平臺，使得網絡的傳播優勢發揮出來。教師可以將其設置為政治教學網站，在課后學生都可以登錄到這個網站中互相交流，發表自己的觀點。教師定期將一些國內外的熱門事件以及與文化自信相關的文章推送給學生，供學生利用一些實踐進行觀看。比如，結合本節課的內容，教師可以設計一個話題——“現代高中生應該如何參與到傳承傳統文化當中？”學生登錄到平臺中發表觀點，教師也可以參與其中，引導學生的言論朝著正確的方向展開。通過這樣的方式使學生能夠在于他人進行互相討論中增強文化自信，感受我國傳統文化的魅力。

（三）科學開展多樣化的政治實踐教學活動

盡管高中政治課程的內容具有較強的理論性，但是其所體現出來的實踐性特點同樣不容忽視。基于培養學生形成文化自信這樣的目標，教師應該科學開展多樣化的政治實踐教學活動，一改一味灌輸理論的教學方式[3]。長此以往，學生能夠在各種各樣的活動中汲取文化精華，從而逐漸在獲取政治知識的過程中形成文化自信。例如，教師講解到“文化創新的途徑”這個部分時，可以為學生模擬文化產業發展大會，每個學生都扮演與會人員，根據自己對于傳統文化的理解說一說應該如何拓展文化創新的途徑。又如，教師可以針對我國傳統的書法藝術、國畫藝術等開展展覽活動，鼓勵學生發揮自己的特長積極參與進來。通過這樣的方式改變了傳統的理論灌輸模式，使得學生能夠從不同的角度對于我國源遠流長的傳統文化形成新的認知，形成愛國精神，樹立文化自信。另外，教師也可以為學生布置關于文化自信的主題，讓學生在課后以合作的形式自主開展一些相關活動，使得實踐活動的形式更加多元化。

結論

綜上所述，培養學生形成文化自信已經成為了高中政治教師所面臨的一項重要課題，對于促進課程發展具有關鍵的意義。在高中政治課堂教學中，教師應該提升政治課堂教學內容的豐富程度;基于文化自信培養目標積極創新政治教學平臺;科學開展多樣化的政治實踐教學活動。通過本文對如何在高中政治教學中培養學生文化自信展開的一系列淺析，希望能為提升高中政治課堂教學質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]張超然.淺析傳統文化教育在高中政治教學的滲透[J].文化產業，2021（03）：145-146.

[2]趙元舉.在高中政治教學中滲透優秀傳統文化教育[J].文學教育（下），2020（08）：156-157.

[3]陳莉麗.基于“四以”教學策略的高中政治學科核心素養培育路徑探究[J].教育科學論壇，2020（16）：29-31.