巧用多元化課堂活動，助力小學生語感培養

林春霞

【摘要】《英語課程標準》指出：“小學生的英語學習應特別強調培養對英語的感知能力和良好的語言學習習慣。”本論文依托繪本閱讀，對如何有效開展多元化語言實踐活動，培養小學生語感能力進行研究。多元化課堂活動的重要特征就是活動內容豐富，形式多樣，效果顯著。開展多元化課堂活動對培養學生的語感非常有意義。

【關鍵詞】 繪本閱讀;多元化;課堂活動;語感

一、問題與現狀

小學低年段學生，在英語課上說說玩玩，學習興趣濃厚。但隨著步入中高年段的學習，不少學生就遇到了讀不準單詞、讀不出句子、篇章難以理解等問題。而這些問題幾乎都能通過培養學生的語感來解決。羅賓斯說過：“語感，是主體對于語言的一般感受，是對語言文字的感知能力和對常見語言現象的理解能力。簡單地說，英語語感是人們對英語語言敏銳的感覺，包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。”正是意識到語感的重要性，本論文對如何巧用多元化課堂活動助力小學生語感培養進行了研究。

二、巧用多元化課堂活動助力小學生語感培養的措施

1. 模仿活動，感知語感。

模仿活動可以讓學生初步感知語音、語氣、語調，感受語言的韻律之美，幫助學生初步形成英語“語感”的意識。以《Tortoise！ Tortoise！》為例，通過拋出問題，引發學生對小烏龜為什么想要伸出龜殼的遐想，并讓學生一邊看圖，一邊把小烏龜三次想要伸出龜殼的情節找出來。然后，引導學生對該情節進行模仿跟讀。模仿時要注意三點：第一，模仿每個單詞的發音、長短和輕重;第二，模仿人物的語氣、語調、語速、停頓和整體的抑揚頓挫感;第三，模仿人物的內心活動和情感世界。學生在模仿中感受到小烏龜的內心情感世界，初步感知語感，獲得語感。

2. 朗讀活動，培養語感。

所謂朗讀，是把文字轉化成有聲語言的輸出過程。教師可以從朗讀內容、朗讀方式、朗讀手段等多方面入手，培養學生對朗讀的興趣，激勵學生進行朗讀訓練。以《Healthy Me》為例，教師利用信息技術，設計了別開生面的“Power Gym”主題朗讀活動。在該環節，不同重量的杠鈴片代表不同難度級別的朗讀任務，學生通過選擇不同的杠鈴片，分別開展按意群框讀、自選讀最喜歡部分、閃讀、比賽讀、10秒速記、30秒速讀4遍，共計6項不同形式的朗讀活動。通過誦、讀、背等朗讀活動，培養了學生對英語語言的敏感性，幫助學生建立了語言意識，提升了學生的口語水平。

3. 表演活動，體會語感。

一系列生動的表演活動，能讓學生仿佛置身于一個個真實的語境中，使其對語感有更深層次的體會。學生通過揣摩角色和語言，加深對素材中的語音、語意和語言情感色彩的感受。學生將語言惟妙惟肖地表現出來，能形成自己的見解和體會。以《Pirate Pete Keeps Fit！》為例，教師將閱讀任務與表演活動結合起來，讓朗讀活動變得有趣，讓體會語感成為一件輕松愉快的事情。學生聲情并茂，把海盜迫切想要瘦下來的心情和疲憊的狀態表現得淋漓盡致。正是靠著這樣一種水到渠成的直覺成分，學生對情節中的詞匯、句型、情感都能產生比較精準的把握，換而言之，這就是對語感的有效培養。

4. 互動活動，鞏固語感。

通過開展互動活動，可以修正學生的語音語調，讓學生有展示語感的機會。學生在對知識進行有效的整理、理解和輸出的過程中，也能進一步鞏固自身的語感。仍以《Pirate Pete Keeps Fit！》為例，教師用問題導讀，讓學生帶著問題，去發現Pete做了哪些事情。每個學生都能在自己的ipad里，逐圖細讀、逐句細品，然后錄音回答問題。系統馬上對朗讀情況自動生成評價，及時反饋給教師。這種新型的教學模式，打破了傳統的課堂交互方式，提高了課堂中學與教的效率，更是幫助學生鞏固語感的重要方式。互動活動的形式是多樣的，教師在實踐中一定要多思多想，才能為學生鞏固語感提供豐富的互動活動。

5. 實踐活動，運用語感。

大量的實踐活動，能讓學生儲備和積累語言知識，只要積累達到一定的程度，這個層面的語言就能真正內化到學生的心里，然后自然遷移到口頭、筆頭表達，提高學生的英語綜合運用能力。以《“I Can Do It”Day》為例，教師聯系校園“金秋體育節”，讓孩子們圍繞“Who can ……the best？”展開討論，大量輸出已儲備的運動方面的語言知識，促進這些知識的積累、內化、遷移和運用，提升學生的整體語感層次。語感的提升是一個緩慢的過程，主要還是依靠大量的實踐。教師應充分利用課內外資源，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會語言知識，在表達中大方自信地“show”出自己的語感，最終達到語感厚積薄發、脫口而出的水平。

三、結束語

在英語繪本教學中，教師有計劃、有步驟地開展多元化課堂活動。學生在多元化課堂活動的層層考驗下，語感潛移默化，節節攀升，從而對英語學習產生積極的影響，促進學生英語綜合運用能力的提升。

參考文獻

[1]教育部 《英語課程標準》（2011年版），北京師范大學出版社，2012年

[2]安妮鮮花 《不能錯過的英語啟蒙》，外語教學與研究出版社，2011年

[3]蔣庚才 “小學生英語語感培養的途徑和原則”，《科學咨詢（教育科研）》2016年第2期