淺談高中生物實驗對學生能力的培養

王娟

摘 要：隨著新課程改革的發展及素質教育的實施，現階段的高中生物實驗課堂的教學過程中教師越來越重視學習綜合能力的培養。這就要求教師在開展高中生物實驗教學中應創新多元化、趣味性的教學手段，激發學生的學習興趣及實驗操作積極性，促使學生在高中生物實驗學習過程中強化自身思維能力、探究意識及實踐操作能力，培養學生的綜合學習能力。因此，在高中生物實驗教學中開展相應的教學策略培養學生的學習能力顯得尤為重要，本文主要針對高中生物實驗教學過程中對學生能力的培養教學措施進行了分析。

關鍵詞：高中生物實驗;學生能力;培養措施

生物學屬于一門以實驗為基礎的自然科學學科，實驗教學在高中生物教學中占據著較為主要的地位及作用。以往高中生物實驗教學過程中，教師習慣采用單一、枯燥及固定的教學模式開展以自身講解及示范實驗教學為主的教學模式，這一教學模式下學生習慣按照課本上實驗操作的流程、教師提出的要求等進行實驗操作，由于學生在實驗操作前已經知曉了實驗的結果，導致實驗知識按部就班的進行操作，影響了學生的實驗操作積極性和興趣，機械化的實驗操作流程影響和限制了學生創造性思維的培養[1]。

1.創新生物實驗教學的模式，培養學生的實踐操作能力

在高中生物實驗課堂的教學過程中，教師應轉變以往實驗教學中學生按照書本上的實驗流程、教師的要求進行機械性實驗操作的教學模式，教師應采用創新的實驗教學模式鍛煉學生的實驗操作能力、創新能力和思維意識。首先教師應要求學生熟練的對安裝實驗裝置、解剖器、顯微鏡、實驗步驟、動物標本、采集制作植物等進行觀察、研究和掌握。其次教師應在課堂導入環節應引導學生采用“先實驗，后理論學習”的教學流程讓學生自主的融入實驗器材中進行思考和分析，促使學生在實驗過程中認真的操作，利用自己已經掌握的生物理論知識更好的完成實驗的操作，強化學生在實驗過程中的操作性及思維性，培養學生的創新意識及實驗操作能力[2]。引導學生在自主操作生物實驗的過程中能清晰的了解生物實驗的實驗器材和設備，并在實驗的過程中一邊思考一邊操作，不斷的強化學生的自主操作意識及創新思維能力，讓學生通過自己的努力完成實驗，觀察實驗過程及實驗結果，培養學生科學嚴謹的實驗操作意識，規范和提升學生的實驗操作能力。

2.在高中生物實驗教學中培養學生自主設計實驗的能力

在高中生物實驗課堂的教學過程中教師應通過設計探究性的實驗教學情境引導學生在實驗學習的過程中設計實驗方案，指導實驗操作技巧，促使學生在實驗操作的過程中全面客觀的展開分析和總結探究。通過強化學生實驗設計能力培養學生的探究積極性及生物實驗素養，創新學生的思維[3]。如在進行“酶的特性”的教學過程中，教師可以讓學生自己對實驗測定唾液淀粉酶分解淀粉需要的時間這一實驗進行設計，教師還可以讓學生設計對河流中水資源的污染實驗、鋼鐵廠周圍空氣污染等實驗進行設計，讓學生積極主動的設計自己喜歡的實驗，讓學生獲得課本實驗中不同的學習體驗，讓學生通過自己設計的實驗強化自身的思維能力，促進學生良好的學習意識及創新意識，為學生們科學素養的培養打下堅實的基礎。

3.通過探索性生物實驗課堂的教學培養學生的探究能力

在高中生物實驗課堂的教學過程中，教材上的實驗大多數都是驗證性的實驗，學生在驗證性實驗操作的過程中只能被動的觀察實驗現象，機械性按部就班進行實驗步驟的操作，整個過程就是“實驗再現”的過程。學生在驗證性實驗操作的過程中缺乏對實驗原理、設計方案和實驗結果的深入思考和探究，不符合新課程改革的教學標準和要求。在高中生物實驗課堂的教學中教師應重視對學生思維能力的培養，應積極引導學生大膽的猜想，實施探究性的實驗內容，為學生實驗的操作創造條件，促使學生積極主動的在實驗操作的過程中探究、摸索，突出高中生物實驗方案的特點，并說出自己實驗操作過程中的優勢及創新之處、實驗操作過程中關鍵環節、極易出現的問題等等，促使學生積極主動的融入實驗操作中充分發揮自己的思維能力、想象力及觀察能力，促使學生深入實驗中挖掘其中的合理因素，促進學生創造力的發展和培養[4]。如在進行“植物細胞質壁分離和復原”的實驗探究過程中，書本上要求實驗中蔗糖溶液的濃度必須是30%，但有的學生會提出能不能將濃度改變進行實驗的操作？在學生提出這一問題后教師不應急于否定，而是應引導學生通過探究性實驗的操作完成自己的猜想，通過不同的方法對洋蔥表皮細胞液的濃度進行測量，滿足學生的生物實驗探究積極性，獲得更好的生物學習成效，培養學生的自主探究意識及探究能力。

4.結語

在高中生物實驗課堂的教學過程中，教師應通過創新生物實驗教學的模式、培養學生自主設計實驗的能力及探索性生物實驗課堂的教學等多元化、創新的教學手段培養學生的學習能力，促進學生綜合生物素養的培養，提高高中生物課堂的教學有效性。

參考文獻

[1]羅茂.淺談如何在中學生物實驗教學中培養學生的核心素養[J].科教導刊（電子版），2019，000（002）：115.

[2]蘭容.淺談中學生生物實驗能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（032）：120.

[3]鐘蕾.淺談高中生物教學中對學生發散和逆向思維能力的培養[J].考試周刊，2019，20（43）：174-174.

[4]李秋影.淺談高中生物實驗教學中的能力培養[J].數理化解題研究，2018，000（009）：95-96.