高中生審美心理特征與高中美術鑒賞教學的方法探析

摘 要：高中美術鑒賞的教學能夠幫助學生培養良好的審美能力，通過對不同作品的賞析給學生帶來視覺刺激，幫助學生利用更加專業的水平發現生活中的美。在日常教學中要結合高中生審美心理特征，將學生的需求融入到教學工作當中，讓學生能夠在高中美術鑒賞的學習中不斷加深對藝術作品的鑒賞能力，也能夠加強學生日常生活中對事物的鑒別能力。本文通過分析高中美術鑒賞教學的現狀以及融入審美心理特征對美術鑒賞教學的啟示，提出了提高教學質量的方法。

關鍵詞：審美心理特征;美術鑒賞;教學方法

前言：在進行美術鑒賞的過程中，對一個作品的評價主要取決于鑒賞者個人的生活經歷和審美能力的積累，不同的鑒賞者對于同一件作品的看法都是有所差別的，不同的鑒賞者能夠從美術作品中獲得不一樣的理解和能量。美術鑒賞沒有絕對的是非對錯，但有不同的看法就要有支撐它的理由，主要還是看鑒賞者自身的專業素養，這也就是進行高中美術鑒賞教學的目的，要根據學生的審美心理特征培養他們的鑒賞能力。

1.高中生審美心理特征對高中美術鑒賞教學的啟示

在日常生活中，人們都會對某一個事物進行鑒賞評價，但是受到社會環境的影響，以及個人能力水平的限制，在進行評價的過程中總是想要用很簡短的語句來形容出作品要講的內容，也就會出現用很多不專業的詞匯來評價，例如“這幅畫畫的不怎么像”又或者只能用美或丑來總結自己的看法，顯得非常沒有文化涵養。因此教師在進行美術鑒賞教學時要培養學生利用更加專業的語言來評價，從色彩的運用以及整體協調性等方面來鑒賞作品。在教學過程中可以加強學生多方面的感知，來刺激學生對作品更深層含義的理解。例如，在講解梵高的《星空》時，就可以為學生介紹一下梵高的生平經歷和創作背景，幫助學生理解作者究竟想要通過作品表達什么。

2.提高美術鑒賞教學水平的具體策略

2.1從細節入手進行講解

受到快節奏生活的影響，學生在進行美術作品鑒賞時都只是很籠統的對作品進行一個大致的觀察，就會輕易的得出結論，這樣的鑒賞是很不專業的。教師要教給學生從細節入手，從作品中點、線、面的運用以及色彩的搭配來初步判斷作品的主基調，在分析作品中都包括什么元素，比如鑒賞《格爾尼卡》時，學生一開始只能說出這幅畫畫面很復雜，大致有什么，教師要一步步進行引導，讓學生能夠注意到人的神態動作，動物的身體構造等部分，不斷對細節進行描述，揣測作者畫這些的意圖，培養學生耐心踏實的習慣，才能夠為進一步的鑒賞打下基礎。

2.2讓學生敢于表達不同的觀點

美術鑒賞沒有明確的規定一個作品具體要表達的思想，一百個人眼中有一百個哈姆雷特，美術作品也是這樣，作品的主基調也只是通過先人的經驗進行總結來得出的，但是也不是絕對的，例如最簡單的藍色，在一個作品中可能代表的就是作者內心的抑郁和不愉快，但又有可能是代表藍天，代表雨過天晴的希望，在進行美術鑒賞時所有的評價都是正確的，只要能夠有自己的想法就是值得表揚的，因此教師要鼓勵學生能夠讓他們在課堂教學中積極的表達自己的看法，踴躍的發表自己的觀點，尤其是那些性格比較內向的學生，教師可以主動讓他們進行表述。

2.3善于利用生活中的教學資源

美術教材中的內容相對來說距離學生的生活比較遙遠，學生在進行鑒賞的過程中很難有切身的體會，也就不大容易能夠理解作者的真實想法，學生在學習的過程中就很容易喪失學習興趣，這就需要教師能夠善于利用生活中的教學資源，選取一些學生比較感興趣的內容進行講解，激發學生的學習積極性。例如，學生很感興趣的古裝電視劇《延禧攻略》，不管是劇中演員的服裝配飾，還是鏡頭的選景布局都是十分講究的，教師在進行講解時可以選取其中一些比較突出鮮明的場景進行具體分析，還能夠引申出一些中國古代服裝設計的風格。這樣融入學生感興趣的內容能夠提高學生的課堂參與度，調節課堂的教學氛圍，提高教學效率。

2.4跟隨時代潮流創新教學內容

高中生正是樂于接觸新鮮事物的年級，他們具有極其強烈的獵奇心，尤其是現在網絡發展的愈加發達，學生接觸新鮮事物的途徑也在增加，他們的思維也更加的廣泛，相應的，他們對于高中美術鑒賞教材中的作品，尤其是那些耳熟能詳的作品早就喪失了興趣，即使他們沒有很好的掌握這些作品鑒賞時的技巧，但還是沒有了好奇心，也就不會投入百分之百的精力到課堂學習當中。因此，教師可以在教學內容中加入一些小眾但性格鮮明的作品，那些著名的作者出名的作品一定有其過人之處，但那些小眾不出名的作品也不是沒有鑒賞的價值，相反，由于這些作品傳播的不夠廣泛，學生對該作品的主觀感受以及后續仔細鑒賞分析得出的結論才更加貼合學生個人的審美和鑒賞能力，更加具備學生個人特色，不會受到平時來自各方面評價的影響，教師也能夠更加準確的掌握每個學生的具體水平。而且這些小眾作品往往具有更加鮮明的個人特點，學生會更加感興趣，教師可以選擇一些現代化的作品，更加貼近學生的生活，學生在進行與作品的情感共鳴是也能夠更加容易感知到作品要表達的內容，逐漸鍛煉學生用更加精煉專業的語言對美術作品進行評價。

3.總結

美術作品鑒賞教學能夠提升學生的審美能力，改善學生在描述作品時匱乏的詞匯量，幫助學生培養從細節觀察到整體的鑒賞習慣，讓學生能夠從更加專業的角度去進行評價，教師要善于利用生活中的教學元素，通過讓學生鑒賞小眾的美術作品來提升學生的審美水平和鑒賞能力，激發學生的學習興趣，在了解作者的生平經歷之后能夠有所共鳴，提高學生美術鑒賞的技巧能力。

參考文獻

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作者簡介：姓名：張婷，出生年月：1989年2月16日，性別：女，籍貫：河北省保定市高碑店市，最高學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：高中美術，所學專業：藝術設計（視覺傳達設計），單位：山東省無棣第一中學