淺析現(xiàn)代教育技術在小學高年級數(shù)學教學中的應用策略

鄭歡

【摘要】現(xiàn)代教育技術的有效應用能夠幫助學生更為高效地開展數(shù)學學習，同時對融洽師生關系、增強課堂互動等方面有積極影響。所以教師現(xiàn)階段應對該技術加以了解，明確技術要點、學生需求等相關條件，以制定合理策略，促進現(xiàn)代教育技術的實施與落實。本文就現(xiàn)代教育技術小學高年級數(shù)學教學略提幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術;小學數(shù)學;教學策略

傳統(tǒng)教學方式對學生的思維、創(chuàng)新意識等相關能力發(fā)展會產生一定的限制作用，且容易對學生的學習動力、積極性等產生負面影響，無法讓學生的學習更具自主性、互動性和自由性。而現(xiàn)代教育技術的應用，要求教師能夠以現(xiàn)代教育理論為基礎條件，配合信息技術設備，對整體教學過程進行設計優(yōu)化[1]。這樣不僅可提高教學的創(chuàng)新性與信息化，還能為學生的自主學習、全面發(fā)展提供更多推力和幫助。

一、活躍課堂氣氛，搭建師生和諧關系

新時期教育階段，教師與學生應處于平等地位，且在教學中多與學生展開互動，讓學生充分參與到課堂學習中，提高學習興趣，才能為后續(xù)學生的知識理解與應用提供有力條件[2]。數(shù)學知識相對來說較為復雜，難度較高，教師在課堂教學前，可采取一些方式進行課前預熱，達到活躍課堂氣氛的效果。比如教師可在網絡上下載數(shù)學小游戲、有關數(shù)學知識的動畫短片等，在知識講解前借助多媒體設備進行看動畫、玩游戲等課前互動活動，但教師需要控制時長，避免時間過長影響整體教學進度。這種方式既能夠放松學生心情，讓學生借助課前小活動對相關知識進行了解，促進了學生的思維發(fā)展，也有利于拉近師生關系，大大提高了學生對教師及課堂學習的喜愛程度。

二、創(chuàng)設教學情境，增強學生學習動力

課本知識難度不一，且很多知識內容在教學時僅依靠板書進行，不僅增加教師的教學難度，也不利于學生對知識進行深入理解，所以這種情況下教師就可借助創(chuàng)設情境的方式，結合生活幫助學生順利理解知識，增強學習動力。比如在學習《確定位置》知識內容時，教師可以先讓學生說說自己家所處的位置，學生在積極討論過程中對位置有進一步了解，之后教師可利用多媒體設備展示一張事先使用繪圖軟件、3D技術等制作本市動物園的三維立體地圖，并將不同的動物館區(qū)使用動物頭像進行標出，增強地圖的色彩性與動態(tài)性。這種情況下創(chuàng)設情境，提出問題“猴子館在動物園中心廣場的什么方向？”同時也可以鼓勵學生自主提出問題，并讓其他學生進行回答。對單一的講授學習來說，這種信息教學方式更能帶給學生多種感官體驗。

三、應用微課視頻，推動學生自主學習

小學高年級學生已具備一定的基礎能力和自主思維意識，這種情況下教師應合理運用微課視頻，提高學生學習的信息化與自主性[3]。比如在學習《百分數(shù)的應用》知識內容時，教師可先將增加百分之幾、減少百分之幾等基礎知識內容制作成微課視頻，在視頻中穿插相關生活元素、動畫視頻等，增強視頻多樣性。在課前讓學生先自行觀看學習，在課堂學習時教師進一步對視頻中的內容進行講解，幫助學生理解百分數(shù)的意義，掌握相關計算方法。在指導學生解決有關百分數(shù)的實際問題時，教師可采取數(shù)形結合的方式，利用多媒體展示圖片和問題。學生借助圖片結合所學的知識對問題展開思考分析，在教師的合理引導下順利解決問題。在課后，教師可對課堂中學生的學習效果進行評價，找出學生學習薄弱之處，制作多個專項講解視頻，讓學生課后進行自主學習鞏固。另外，微課視頻還可作為一些拓展資料，豐富學生的知識體系。

四、實施小組探究，通過動手實踐，促進學生全面發(fā)展

教師應在不同階段組織學生開展小組探究活動，在培養(yǎng)學生能力、團隊意識的基礎上推動其全面發(fā)展。①課堂教學。在此階段，教師可將數(shù)學問題展示在PPT課件上，讓學生以組為單位進行課堂自主探究，在相互交流討論中去解決問題。問題解決后，各小組進行答案及解題步驟的匯報，教師可事先在多媒體設備上設置特效，在小組回答正確時，屏幕上會顯示一個小鴨子舉著“太給力了”的圖案，在小組回答錯誤時，屏幕上會顯示一個小鴨子舉著“加油鴨”的圖案，這樣既能鼓勵學生，又能貼合學生的心理需求。②課后活動。教師在布置課后作業(yè)時，除基礎的習題練習外，還可組織學生進行一些實踐性課后活動。

教師在日常教學中還可通過教學實踐，強化教學效果，切實提高學生數(shù)學應用能力。具體來說就是在高年級數(shù)學教學中，結合數(shù)學知識為學生布置生活實踐任務。比如在學習《長方體和正方體的表面積》這節(jié)內容中，教師可結合有關表面積的知識，讓學生動手實踐制作長方體和正方體的模型。在讓學生動手實踐前，教師要讓學生利用多媒體觀察生活中常見的長方體和正方體以及它們的動態(tài)展開圖，以此能夠更好地明確關于長方體和正方體的特性，以及面與面之間的對應關系。學生在制作模型期間，需要對表面積的算法進行充分理解。在這樣方式下學習，能夠加深學生對所學知識的認識和理解。而學生在參與模型制作的過程中，可通過小組合作或教師的指導下進行，從而能夠不斷提高綜合能力。

結語：

綜上所述，教師需要對現(xiàn)代教育技術的方法、要點等方面加以了解，根據(jù)學生需求、教學內容等合理設計教學方案，借助教學情境、小組探究等方式優(yōu)化教學過程，讓學生的思維、學習能力、創(chuàng)新意識等得到鍛煉與發(fā)展，以提高現(xiàn)代教育技術的應用效果。

參考文獻：

[1] 鄒述容. 現(xiàn)代教育技術在小學高年級數(shù)學教學中的應用策略[J]. 人文之友，2020（8）：242.

[2] 周萬年. 現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用研究[J]. 天津教育（上旬刊），2020（12）：109-110.

[3] 李曉燕. 淺談現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 魅力中國，2020（8）：235-236.