小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)方法分析

劉果

【摘要】本文主要是針對當(dāng)下我國小學(xué)音樂與欣賞課的教學(xué)特點(diǎn)和其重要性進(jìn)行簡單說明和具體闡述，分析其重要性和受到影響的因素，并且深入探討了當(dāng)前我國小學(xué)在欣賞課的教學(xué)中存在的主要問題，最后提出一種認(rèn)為是我們能夠有限度地改善和提高當(dāng)下我國中小學(xué)音樂與欣賞課的教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑和辦法。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)音樂;欣賞課;教學(xué)方法

前言

為了培養(yǎng)和提升小學(xué)生的審美技巧，需要我們的教師有意識地積極豐富自己的教學(xué)手段和方法，構(gòu)建一種創(chuàng)新高效的課堂教學(xué)模式，使得小學(xué)生能夠在音樂欣賞藝術(shù)課的理解和學(xué)習(xí)中更好地感受到音樂的魅力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個人全面、健康成長。

一、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)生缺乏自由想象的空間

我國大部分小學(xué)生實(shí)際的音樂認(rèn)知和技術(shù)水平依然很單薄，對于音樂缺少良好的獨(dú)立思維能力和理解的能力，因而往往使得我們會過度地給小學(xué)生講授欣賞課的音樂知識和創(chuàng)作技巧，不利于中小學(xué)生充分地結(jié)合一些限量的有效資料和數(shù)據(jù)來展開自由想象，也就難以激發(fā)學(xué)生對于音樂鑒別和欣賞課的興趣。

2.音樂欣賞課比較強(qiáng)調(diào)專業(yè)化

在有些關(guān)于音樂的鑒別和欣賞教育的課堂中，很多教師更加重視引導(dǎo)和注意給每個學(xué)生灌輸一些音樂基礎(chǔ)知識與鑒別其他音樂的技巧。這一種類型的教育活動雖然很大程度地增強(qiáng)了我們小學(xué)生的藝術(shù)性和音樂技巧，但是卻也難以真正培養(yǎng)和突出我們小學(xué)生的藝術(shù)性和審美品味。

3.音樂欣賞課的趣味性比較缺乏

實(shí)際上部分老師由于過多地疏忽了對于音樂欣賞課教學(xué)中整個過程的興趣和對于培養(yǎng)學(xué)生自主的藝術(shù)性和學(xué)習(xí)興趣具有很重要意義，所以將其關(guān)注焦點(diǎn)全部集中到了對于音樂歌曲的研究和分析中去，其中也就包含了對于音樂的旋律、歌曲的情感以及表現(xiàn)和演奏歌曲的力度等許多方面。而當(dāng)時的學(xué)生卻處于興趣缺失的狀態(tài)，使得這一鑒賞課堂教學(xué)的成效大打折扣。

二、新課標(biāo)下小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)的有效方法

1.借助多媒體展開體驗(yàn)式的欣賞課教學(xué)

良好的課堂氣氛、有效的教學(xué)情境可以增強(qiáng)小學(xué)生對于音樂的感受和體驗(yàn)。在對多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中，利用各種多媒體技術(shù)給其進(jìn)行教學(xué)提供了輔助和手段，它們都已經(jīng)具備了值得肯定的科學(xué)性和教育價值。例如在《有一個美麗的地方》的傣族傳統(tǒng)音樂藝術(shù)欣賞課的實(shí)踐性教學(xué)中，這一傣族傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作的民族歌曲本身就是一首富有濃郁的傣族民俗和文化風(fēng)情的傳統(tǒng)歌曲，這首傳統(tǒng)歌曲里面主要包含了幾個少數(shù)民族不同的民族和地區(qū)的特點(diǎn)及其歌調(diào)，展現(xiàn)了德宏瑞麗的美麗民俗和文化風(fēng)光。因此，教師應(yīng)該充分結(jié)合自己的創(chuàng)意性音樂作品的現(xiàn)實(shí)情況，可以利用多媒體設(shè)備來播放傣族的美麗景色，讓學(xué)生聆聽這首歌曲，引導(dǎo)其在腦海里浮現(xiàn)一幅幅傣族的景色，從而能夠正確理解古典音樂的基本內(nèi)涵。這一藝術(shù)與欣賞課在引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的過程中給予了小學(xué)生一定的自由思考與想像空間，對于培養(yǎng)小學(xué)生思維想象能力及對音樂的接觸與感受能力都有著積極作用。

2.開展小學(xué)音樂欣賞課的趣味性教學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂和欣賞課的自主學(xué)習(xí)興趣，這無疑是我們當(dāng)教師的一個重要的教學(xué)目標(biāo)。并且在許多音樂教材中，有不少的音樂作品都是具有很濃的興趣性和教學(xué)內(nèi)容元素，這就要求我們的教師必須能夠更加注重把它與興趣性的教學(xué)方法相互地融合，來營造一種興趣性的教育氣氛。例如在《圓圈舞》這一音樂欣賞課中，老師就是能夠通過組織一些小學(xué)生自己來進(jìn)行"我做你模仿"這一有趣味性的節(jié)奏類游戲，使得這些小學(xué)生們能夠在身心律動的過程中深刻感受到他們節(jié)奏的變化和改變，幫助他們提高自身對于音樂和節(jié)奏的認(rèn)識理解和感覺。激發(fā)了小學(xué)生的主動性和參與意識，當(dāng)這個模擬性的游戲完成后，教師們就可以正式地進(jìn)入欣賞教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在傾聽的同時也能夠感受其中的音樂節(jié)奏和動人的音樂心理，準(zhǔn)確掌握了《圓圈舞》的音樂特點(diǎn)，從三個音樂主題之間的聲調(diào)和強(qiáng)弱相互的對比中充分地體會感受到了圓圈舞的歡樂，領(lǐng)會其中的喜悅之情，這一過程既有效地增強(qiáng)了學(xué)生的肢體感受能力和對音樂的欣賞能力，還使我們能在一定的程度上激發(fā)學(xué)生參與音樂鑒賞課的自主性和學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與進(jìn)來到鑒賞課堂的教育實(shí)踐中。

3.開展小學(xué)音樂欣賞課的層次化教學(xué)

在我們小學(xué)的音樂鑒別與欣賞課中，教師應(yīng)該更加注重如何有多個層次的讓學(xué)生去傾聽和欣賞音樂，并且要堅持漸進(jìn)一級、逐層深入。如果一個教師想要開始一個層次性的教學(xué)，就可從以下幾個方面著手。首先，初步的傾聽，整體感受和認(rèn)識到自己所創(chuàng)作的音樂藝術(shù)作品，讓大家都站在一個很宏觀的視角去認(rèn)識和了解自己所需要欣賞的那些。例如在《春節(jié)序曲》的視頻欣賞性教學(xué)中，老師們就是可以向每個學(xué)生播放這樂曲的視頻CD，在每個學(xué)生初步傾聽的過程中完成并且結(jié)束后，老師們還是可以再次向?qū)W生詢問一下：“第一次傾聽這首樂曲的時候，你的整體感覺是什么？”學(xué)生們都能大膽發(fā)言，各有想法，教師很明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對這首樂曲的整體傾聽的過程中，可以從中得到一種宏觀多維度的看法。其次，教師還可在這一點(diǎn)為依據(jù)，讓我們的孩子重新走進(jìn)一個微觀層面的音樂鑒賞世界中，即要求我們的學(xué)生能夠掌握并且使我們的學(xué)生真正地學(xué)會把音樂的情感和歌曲有機(jī)地緊密聯(lián)系。最后，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極地走進(jìn)到自己的實(shí)踐階段，讓學(xué)生和同伴們一起合唱或者演奏當(dāng)中的一個主題，使得飽含人文情懷的民族主義音樂能夠陶冶和培養(yǎng)學(xué)生的性格和情操，并且能夠凈化和激發(fā)學(xué)生的身體和思想。

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