淺談初中班級管理滲透德育教育的思考

劉付燕

【摘要】伴隨著教育的發展和新課程改革的逐步推進，在教育教學中德育教育所發揮的作用越來越大。初中是義務教育中的關鍵階段，而初中生正值青春期，雖然思想意識逐漸開始成熟，但正確的道德觀念仍然較為欠缺，這就要求班主任積極對其進行德育教育，幫助學生樹立積極的思想觀念，進而為初中生之后的發展和成長奠定重要的基礎。因此，本文將在分析初中德育教育現狀的基礎上，研究初中班級管理中開展德育教育的有效措施。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;德育教育

初中是學生形成正確學習觀的重要階段，因此，優質的德育教育不僅有助于提升他們的綜合素養，而且對他們未來的職業發展具有積極的影響。因此，作為初中班主任，應該及時關注學生的德育狀況，有序推進德育教育工作，助力學生學生實現全面發展。

一、初中德育教育現狀

首先，德育教育的手段太陳舊。受傳統教育理念的限制，班主任在開展管理班級工作時經常忽視德育教育的重要性，很多班級將班級管理的重點集中于學生的學習成績上，這就使得德育效果并不顯著[1]。此外，部分班主任在進行班級管理時甚至伴隨著變相體罰，進而使得學生產生了逆反心理，這嚴重阻礙著德育教育工作的順利推進。

其次，社會外部環境對德育教育工作的開展具有消極影響。伴隨著經濟的快速發展和互聯網的廣泛普及，很多不良現象逐漸得到傳播，這就對自控力較差且不成熟的初中生產生了不良影響，進而使得德育教育工作的實施難度有所增加。

最后，德育教育缺乏牢固的理論支撐，且教育過程與學生實際嚴重脫節。目前，我國實施德育教育的時間相對較短，與之相關的教育材料較少，班主任從事德育教育工作的經驗不足，以及學校對于德育教育缺乏重視，這些問題影響著德育教育的效果，不利于激發學生學習德育的興趣[2]。此外，初中班主任在管理班級的過程中，不能有效且及時地與學生進行心理溝通，德育工作與學生的發展實際脫節，進而使德育教育的效果大打折扣。

二、初中班級管理中滲透德育教育的途徑

首先，班主任應該積極構建有序、友善的師生關系。在實際進行德育教育工作的過程中應該堅持“以德育人”的原則，有效轉變初中生的學習態度，提升其學習能力。學生和教師互相了解的前提和基礎是有效的溝通，班主任在開展德育教育工作時，應該積極與學生交流溝通，及時關注學生的心理發展變化，有效拉近師生之間的距離，構建和諧、友善的師生友誼。同時，班主任在進行德育教育時，應該與學生進行平等對話，不僅應該對學生的基本權利做到充分尊重，還應該適當關心學生的心理成長，進而培養學生的良好思想品質[3]。比如：在進行班級德育管理的過程中，班主任可以組織開展以“我的悄悄話”為主題的活動，鼓勵學生積極表達自己內心的真實想法，在認真聽取學生內心訴求的基礎上，結合學生的實際情況對工作進行調整，主動幫助學生解決學習和生活中遇到的難題，構建和諧、民主的師生關系。

第二，班主任在進行班級管理時應該不斷強化自身的德育意識。班主任自身的行為習慣、思想境界以及道德修養對于德育教育工作的開展具有重要影響。因此，班主任在進行班級管理的過程中，應該不斷提升自身的專業修養，嚴格規范自身的行為，爭取成為學生學習的重要標桿，依托自身的優秀人格教育和影響學生，引導學生養成優良的學習行為習慣，為德育教育工作的有序推進奠定重要的基礎。比如：在進行班級管理時，班主任應該始終保持健康積極的工作狀態，踏實誠懇地對待工作，耐心真誠地對待學生，這樣就可以在無形中對學生產生影響，進而有助于初中生的健康成長。

第三，班主任在開展德育教育工作的過程中應該與學生進行平等對話，關注學生的思想變化，與他們成為好朋友。初中階段是思維意識成長的重要時期，需要更多的自由空間，然而他們的心智尚不成熟，自控能力較差且缺乏明晰是非正誤的能力。班主任作為班級的主要管理者，應該時刻關注學生的成長變化，努力成為學生的成長伙伴和指引者。具體而言，班主任在進行德育教育時應該以理服人，激發學生的認同感，引導學生形成優良的道德品質[4]。在班級管理中，班主任與學生應該進行平等溝通，不能用教師的權威對學生進行壓制。當學生出現錯誤時，應該深刻有力地進行剖析，幫助學生認識到自身的問題所在，進而及時改正，進一步完善自我。同時，班主任在德育教育中還應該對學生給予適當的鼓勵，善于挖掘學生身上的閃光點。這樣可以形成有效的示范效應，使更多學生向榜樣學習，促進學生整體道德水平的進一步提升。班主任在實際開展德育教育時，應該從學生的實際情況出發，有效利用各種主題對學生進行教育引導，探究諸如個人別談話、小組討論等多種形式的引導方式，有效提升德育教育的效果。

結語：

綜上所述，目前初中的德育教育工作存在著教育的手段太陳舊、社會外部環境對德育教育工作的開展具有消極影響、缺乏牢固的理論支撐且教育過程與學生實際嚴重脫節等問題，班主任可以通過積極構建和諧友善的師生關系、強化自身的德育意識以及與學生進行平等對話等舉措有效提升德育教育工作的質量。德育教育的開展需要社會、學校和家庭的共同努力，這對于初中生的持續、全面、健康發展具有重要的意義。

參考文獻：

[1]廖天壽. 談德育教育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J]. 數碼設計（上），2020，9（12）：196.

[2]吳文柱. 探究如何在初中班級管理當中進行德育教育[J]. 才智，2020（18）：73.

[3]陽迪成. 優化班級管理實施道德教育 ——初中班主任德育工作初探[J]. 中學課程輔導（教學研究），2021（4）：118-119.

[4]省香蘭. 談德育教育在初中班主任班級管理工作中的重要性[J]. 學周刊，2020（11）：169-170.