構建初中音樂高效課堂策略探究

王亞青

摘要：在初中音樂教育課程中，教師應著重于培養學生對音樂學習的興趣，使學生能夠真正理解和欣賞音樂之美，旋律之美，藝術觀念之美以及情感之美。可以提高學生的整體素質。

關鍵詞：初中音樂;高效課堂;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

隨著新課程改革的不斷深入完善，在中學開設有效的音樂教室已成為人們普遍接受的教學課題。音樂課程不同于其他知識學科。創建有效的教室要求教師積極研究和總結教學實踐。

一、初中音樂課的教學問題

從中學音樂教學的實際情況來看，音樂教學仍然存在很多不足。初中音樂老師在這些問題上進行積極分析和改進也很重要。首先，不要太在意。復習是學生了解學習材料并提高學習目的和相關性的一種關鍵方式。然而，從學生的實際學習情況來看，學生往往忽略了復習，這在一定程度上影響了學生在課堂學習的效果。第二，無私。興趣是最好的老師。只有對學習音樂課非常感興趣的學生才能充滿活力和專心。但是，從音樂課的當前教學狀況來看，并未有效地激發學生對學習的興趣。第三，沒有反映學生的主觀性。新的課程改革強調了在課堂教學中確立學生主導地位并為學生提供發現和展示機會的重要性。但是，當前的音樂教學，仍采用一種被動的灌輸教學模式，不利于激發學生學習的熱情。第四，學生有特殊的缺點。學生在課堂上學習得如何好壞取決于他們的缺點和薄弱環節是否得到有效糾正。

二、在初中建立有效音樂課的策略

1.為學生創造一個表演舞臺，以展示自己的主導地位

“教師帶頭，學生帶頭”是支撐新課程標準的關鍵教學理念。音樂不同于其他知識學科，需要評估。教師應在教學過程中弱化傳統教學方法的實施，并積極創造表演，使學生能夠展示自己的主導地位。這不僅是新教學標準的要求，也是創建有效課堂的關鍵條件。只有將教室轉變成學生的表現和自信心，才能最大程度地發揮他們的主觀能動性，才能創造出真正意義上的有效教室。

例如，“天仙配”這首歌很流行，很受人們的喜愛，很多學生甚至在讀教科書之前就已經知道了，很多學生沒有正規的培訓，在這種情況下，教師可以借此機會激發學生對自我表達的渴望和對表演的熱情，以便學生可以根據自己的歌聲來回唱歌和跳舞。屏幕以小組形式顯示在多媒體屏幕上，激活教室氣氛并鼓勵他們積極參與課堂活動。然后每個小組可以獨立而有勇氣，或者老師可以選擇讓一個表現出色的小組上臺如果這是第一次，有些學生可能不會放手，但是在活躍的課堂氛圍中，大多數學生終于可以運行它了。不僅可以更好地欣賞音樂中的自我表達，還可以體驗音樂的樂趣。以促進釋放他們的情感和音樂潛能。

2.使用多媒體增強學生的視聽體驗

隨著時間的流逝，信息技術已經滲透到人們生活的方方面面。現代多媒體信息技術為學生提供了多種刺激，但是視覺，聽覺，觸覺和嗅覺刺激使學生能夠輸入抽象邏輯。將具體思維與圖像結合起來的學習過程可以達到更好的教學效果。在初中，學習運動音樂，介紹多媒體技術，整合聲音，文本和動畫的音樂知識多媒體課程計劃，模擬音樂情況，可視化音樂教學內容，突破音樂理論知識的教學難題，在圖像中顯示音樂或應用“歷史”案例，結合教學內容，提供直觀的音樂影像，調動學生學習音樂的熱情，了解中國音樂文化，緊密的師生關系，彌補音樂教學資源的不足，打破時間和空間的限制，并改善音樂教學效果。在中學，多媒體教學用于為學生選擇有趣的音樂信息，例如，世界著名的杰作，具有濃郁現代特色的音樂作品，反映作者的獨特作品，并使用多媒體技術展示不同的事物。音樂文化使學生能夠理解豐富多彩的音樂世界，并激發他們學習音樂的興趣。

例如，在“手牽手教學”中，老師與“我和你”一起參加奧運會開幕式，使學生可以了解奧林匹克運動會上的特殊音樂。評估班二胡獨奏“賽馬”，利用多媒體展現歡樂的賽馬場景，讓學生享受聆聽美妙旋律的視覺享受，整個班級生動活潑，增強了學生的審美能力。可愛的家庭教學使用多媒體來顯示一些家庭生活的短片，以幫助學生了解英國的習俗，展示可愛的家庭旋律，讓學生感受到旋律的特征，設定歌唱的心情并鼓勵學生思考。創建一個有效的中學音樂教室。

3.全面挖掘教科書和材料以提高學生的音樂素養

在教學過程中，音樂教師應深入研究教材和教材，并根據學生的學習特點進行教學，以積極參與音樂實踐活動。

例如，在講授“英雄之歌”時，教師會通過挖掘教科書和材料來激發學生的學習熱情。四大杰作是中國文化史上的文學價值。在這些作品中，最喜歡“水滸傳”，因為有許多英雄搶劫富人，幫助窮人并繼續為正義而戰。告訴我，這首歌的主題是什么？”申根1號：熱情高漲，很好地反映了本書中梁山英雄的英勇精神，并反映了我的角色是``必須被槍殺''。哇，時間到了，趕緊向九州哇.``申根2號：''這首歌給人們留下了深刻的印象。有種吸引人的感覺，就像涼山上的一百名單身和八名將軍。背景和影視音樂的特殊性。將它們分為不同的部分，以唱這首“英雄歌”，幫助理解音樂作品的思想和內涵，并將教科書知識與音樂素養相結合。

結語：

通常，在創建有效的音樂教室時，教師實際上應該擺脫傳統音樂教學概念，并從學生的角度進行適當的音樂教學，以便學生能夠真正地思考音樂，分析音樂，表達音樂和分享音樂。

參考文獻

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