淺談農村小學數學教學中德育滲透的有效策略

陳梅

摘要：隨著新課改不斷發展，為推進農村小學教育教學，縮小城鄉教育差距，提升農村教學質量。教學中教師應加強對學生心理上的關注，注重將德育教育融入課堂教學中，幫助學生建立健康、積極、陽光、向上的心理，以促進學生學習效率的提升。而數學作為小學階段重點基礎課程，教師應重視在教學中滲透德育教育，全面育人，從而促進小學生道德水平的提升?；诖?，本文就對在農村小學數學教學中滲透德育策略提出幾點建議。

關鍵詞：農村;小學數學;德育滲透

引言

數學是小學時期一門重要的學科，也是一門基礎學科，它不僅培養了學生的邏輯思維能力，同時還培養了學生嚴謹的科學態度。我們有責任幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，激起學生愛祖國、愛科學的熱情。通過數學教學進行德育，寓道德教育于教學之中，這種功能并不是隨意、可有可無的，而是每一位數學教師必須引起重視的育人任務。因此小學數學教師在開展實際教學的過程中要注重加強德育教育的滲透，使小學生在學習數學知識時不僅培養了思維能力和解決問題的能力，同時還養成了良好的道德品質和行為習慣，并且使小學生形成正確的思想道德價值觀。

一、德育滲透之課堂創設情境

對于小學階段的學生而言，在面對抽象、邏輯性強的部分數學知識時，通常不易、甚至無法理解。這影響了學生學習效率與接受德育效果的提升。對此，教師可以針對不同的教學內容為學生創設不同教學情境，讓學生置身請景中，對學生進行數學教育并滲透德育教育，以此加深學生對教學知識的理解，幫助學生養成良好的道德品質。

比如，在講到“厘米”“測量”等教學內容時，可以提前要求學生準備尺子、繩子等工具，然后在課堂教學中為學生創設“桌子有多長”這一教學情境，如：“同學們，相關部門關愛我們的成長，準備為我們的換上新桌椅。但是他們不知道應該給我們準備多長、多寬的桌子，你能測量自己的桌子后告訴他們嗎？”學生得出測量結果后，教師可以引導學生：“請你看看自己的桌子，有沒有亂涂亂畫、破壞桌面的現象？如果你有了新桌子之后你會怎么做呢？”

二、德育滲透之愛國主義教育

小學數學教材中有很多關于中華民族悠久文化和燦爛文明的內容，這些是不可多得的德育教學素材，能夠增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國情感。因此，教師要充分挖掘和運用教材中的德育素材，結合教材素材滲透德育內容，向學生弘揚我國優秀的傳統文化，實現愛國主義情感教育。第一，精心研讀教材內容，對教材中涉及的中華民族傳統文化有一個整體了解，統籌掌握愛國主義情感教育素材;第二，在此基礎上，結合教學內容把教育素材帶到課堂上，找準時機、恰到好處地實施德育，把中華民族優秀的傳統文化傳遞給學生，培養學生的愛國情感。

比如，在講到《認識人民幣》一課時向學生介紹了中國是世界上最早使用貨幣的國家之一，貨幣在四、五千年甚至更早之前就在華夏大地流行起來了。將人民幣上的國徽介紹給學生，告訴他們要愛護人民幣，即使是面值很小的人民幣，因為上面有國徽，就變得很重很重，國徽是國家的標志，尊重和愛護國徽是熱愛祖國、維護祖國尊嚴的表現。

在教學《10以內數的認識》一課時，我向孩子們介紹了我國遠古時代就已經有了自然數的計數方法：如結繩計數法，再到后來的算籌和算盤等，都是我國古代勤勞的祖先智慧的結晶。

三、德育滲透之聯系生活

數學知識來源于生活，同時又應用于生活。“合理安排時間”“購買哪種套餐更劃算”“哪種租車方案更合理”“存錢的利息有多少”等練習題的設計，都為學生解決生活實際中的問題提供了方法。在思考、計算、對比中提升能力，優化品質。在我們日常生活中蘊藏著豐富多樣的數學知識和德育內容，且有時二者之間的關系十分密切。為此，要想提高小學數學教學中德育的有效性，教師要密切聯系學生的生活實際，挖掘與學生生活有關聯的數學知識和德育內容，然后基于它們之間的關聯性組織設計社會實踐活動，讓學生結合生活經驗，或者基于實例、社會參與實踐經驗等理解消化德育內容，形成良好的思想道德素質。在社會實踐活動中，一方面，學生親身參與實踐活動能體會實踐活動要表達的宗旨;另一方面，鍛煉了學生的數學知識應用能力，使學生真正理解內化數學知識。

例如，在講到《統計》一課時，教書組織學生調查統計自己家一個月的垃圾袋使用情況，記錄其使用數量、用途，讓學生把搜集整理來的數據制作成統計表格。在這個過程中，學生不僅了解和掌握了統計知識及其用途，還能了解垃圾、塑料袋對自然環境造成的危害等內容，從而在環境保護上形成更深刻的思想認識，樹立環境保護意識。

結語

綜上所述，德育教學是讓學生實現未來全面發展的重要基礎，德育教學需要運用到小學各個學科的教學中，將德育思想全面滲透到小學的數學教學中，讓學生充分感知德育思想觀念，使學生在未來的成長過程中，能做出正確的德育選擇，實現健康成長。因此，小學數學教學過程中運用德育教學理念，實現學生的未來全面發展和成長。

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