探究性學(xué)習(xí)理論在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

殷德建

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，探究性學(xué)習(xí)逐漸成為一種至關(guān)重要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，筆者進(jìn)行本次研究的主要目的就是為了研究這一理論在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。經(jīng)過不斷的探索，筆者逐步得出一些相關(guān)的認(rèn)識，而本文將會進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 初中物理 教學(xué)策略

探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)十分提倡的一種學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過主動的探究進(jìn)行知識的獲取與應(yīng)用。相對于傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)模式不但能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，而且可以有效活躍學(xué)生的思維。從長遠(yuǎn)角度來看，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展無疑會產(chǎn)生十分積極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該更加準(zhǔn)確地把握探究性學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵與要求，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施具體的教學(xué)策略。這樣一來，有利于不斷促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，從而為學(xué)生綜合物理素養(yǎng)的發(fā)展提供更加完善的保障。

1.構(gòu)建教學(xué)情境，優(yōu)化課堂氛圍

良好的課堂氛圍是學(xué)生主動進(jìn)行知識探究的重要外部條件。為了對課堂氛圍進(jìn)行優(yōu)化，教師可以嘗試將情境教學(xué)的手段應(yīng)用于初中物理教學(xué)中。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同形式的教學(xué)情境，可以使教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，從而增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。同時(shí)，借助教學(xué)情境，也可以初步引發(fā)學(xué)生的思考，從而為后續(xù)的探究活動構(gòu)建良好的起點(diǎn)。

以《滑輪》為例，在教學(xué)活動起始階段，我問學(xué)生：“大家一定都見過蓋房子的場景，隨著房屋高度的增加，建筑工人需要考慮怎樣把磚石和水泥運(yùn)到高處，那大家知道建筑工人是怎樣解決這個(gè)問題的嗎？”結(jié)合自己的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生說出了很多不同的裝置，比如電梯、吊車等。然后我繼續(xù)問：“這些裝置的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？其中蘊(yùn)含了怎樣的物理知識呢？”讓學(xué)生進(jìn)行簡單的思考之后，我利用多媒體進(jìn)行了動畫演示。在這段動畫中，分別演示了電梯、吊車的工作原理圖。在動畫演示的輔助下，幫助學(xué)生初步了解了滑輪的概念，并認(rèn)識了滑輪的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出了一些問題：滑輪的結(jié)構(gòu)是相同的嗎？怎樣對滑輪進(jìn)行分類呢？為什么利用滑輪提重物時(shí)會感覺比較輕松呢？然后，學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行了一定的思考。最終，通過對話與動畫模擬相結(jié)合創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不但使學(xué)生產(chǎn)生了主動思考的意識，而且使學(xué)生對相關(guān)問題有了初步的認(rèn)知，從而為后續(xù)的探究活動奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，在探究性學(xué)習(xí)中，情境教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)手段。

2.組織實(shí)驗(yàn)活動，提升探究質(zhì)量

物理研究的內(nèi)容是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)運(yùn)動的一般規(guī)律。對于思維能力仍然比較薄弱的初中生來說，有些物理知識是比較抽象的。而為了使學(xué)生對相關(guān)物理知識的本質(zhì)特征有更加準(zhǔn)確的理解，教師應(yīng)該充分重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性。借助物理實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的物理規(guī)律以更為直觀的方式呈現(xiàn)出來，從而有效促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解。

以《電路連接的基本方式》為例，在這一節(jié)的教學(xué)中，一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生了解并聯(lián)電路的連接方法，了解并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，電路知識作為電學(xué)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，對于學(xué)生來說是比較陌生的。因此，根據(jù)課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中沒有直接依據(jù)教材進(jìn)行語言講解，而是組織學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行了新知識的探究。在這次實(shí)驗(yàn)中，最主要的目的就是使學(xué)生探究連接并聯(lián)電路的方法。首先，我給學(xué)生提供了若干導(dǎo)線、學(xué)生電源、幾個(gè)開關(guān)和幾個(gè)燈泡等實(shí)驗(yàn)中所需的器材。然后，我讓學(xué)生自主梳理了教材中的基礎(chǔ)知識，以此來思考了并聯(lián)電路的基本原理。接著，根據(jù)對相關(guān)知識的理解，學(xué)生自主設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)活動的方案。最終，通過對實(shí)驗(yàn)的記錄與分析，學(xué)生逐步得出了以下結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)控制電路中的所有電器，而支路開關(guān)僅僅控制所在支路的電器。相對于直接讓學(xué)生理解和記憶現(xiàn)成的理論知識，學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了更加深刻的知識理解。

3.著眼現(xiàn)實(shí)生活，組織課外探究

在現(xiàn)代教育理念中，無論開展何種形式的教學(xué)活動，都需要以強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用能力為根本目標(biāo)，這也是當(dāng)前一個(gè)十分重要的育人要求。因此，完成課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課外探究活動，以此來將物理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的探究實(shí)效性。

如：完成《電路初探》這一章節(jié)的教學(xué)之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)課外實(shí)踐任務(wù)。在這次任務(wù)中，學(xué)生需要自主總結(jié)家庭電路的畫法。通常來講，家庭電路主要包括供電線路、電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)絲、家用電器等不同組成部分。在探究活動中，學(xué)生需要對家庭電路進(jìn)行認(rèn)真觀察，并利用試電筆等工具對電路進(jìn)行檢測。最終，通過這種方式，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了家庭電路，并且提升了安全用電的意識。

總之，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是一種極具應(yīng)用價(jià)值的學(xué)習(xí)模式。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確掌握探究性學(xué)習(xí)的組織方法，并根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整，以此來使這一學(xué)習(xí)模式的積極作用得到充分的發(fā)揮。

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