班級管理合作小組對高中數學學科教學的作用探討

周瑞華

摘要：班級管理是教學的基本保障，在高中數學教學中管理好班級，才能營造出和諧樂學的教學氛圍，才能給學生提供更多的學習保障。本文將從班級管理合作小組有助于提高高中數學學科教學實效性，培養學生合作意識、形成良好的學習習慣，拓寬學生知識面上進行分析，探討班級管理合作小組對高中數學學科教學的作用。

關鍵詞：班級管理;合作小組;數學學科;作用

一、班級管理合作小組有助于提高高中數學學科教學的實效性

在傳統教學中，師生之間的交流是教師比較重視的教學工作，如果在教學中過多交流會讓課堂紀律形同虛設;過少則會讓課堂氛圍沉悶，一旦松懈就可能出現上述問題。基于合作小組之下，教師可以將學生分為五到六人的小組，組成多個學習小組，讓小組組長擔任紀律管理的這樣人員，若在合作的過程中小組出現紀律問題，就需要小組組長記錄并上報。在這樣的教學中，教師監管職責更少，宏觀調控的能力更強，只需要管理每個小組組長，所以在教學中更有充足的時間開展教學活動，大大提高高中數學學科教學的實效性。

二、培養學生合作意識，形成良好的學習習慣

班級管理合作小組的實質是合作學習的模式之一，教師只需要針對性地對小組進行管理便可。在合作小組學習當中，學生有更多的機會展示自己的才華，而且在課堂上的表達也得到了增強，所以在潛移默化之下可以幫助學生形成良好的學習習慣和合作意識，并且在小組合作學習的過程中，學生和學生之間的交流更為密切，能夠從小組其他成員身上學習很多的思路和方法，可以啟迪學生的智慧，發散學生的思維，最終指向學生學習思想的形成。比如在tan（θ/2）/tanθ=cosθ（1-cosθ）/sinθ（1+sinθ），當θ為何值時取得極值？的合作小組學習中，部分學生可能知曉tan（θ/2）/tanθ=tan（θ/2）*（1-tan（θ/2））/2的前面幾個步驟：令x=tan（θ/2），則我們轉而求x（1-x）/2的極值，這個時候很多學生就可能出現思維短路的情況，不知道如何轉變思路，如何將三角函數轉化為二次函數，當時在小組其他成員的引導下，學生會逐漸形成意識和思維，掌握解題思路，并在小組成績好的學生推演下掌握學習方法，形成學習習慣。如學生看推演過程：

學生在觀看小組成員完成推演的過程中會想到設函數的思想和導數函數的應用思想，從而打開學生的學習思路，發展學生的解題思維，最終指向學生學習習慣的良好形成。

當然合作小組還有一個好處便是培養學生的合作意識。學生的學習不是孤立的過程，而是基于知識點之上的探討交流，無論是教師教學，還是合作小組學習，唯有合理的交流才可能讓學生記憶更加深刻，才可能讓學生更透徹地掌握知識點，同時在交流的過程中，教師需要引導學生向其他同學學習，學會思考自己和他人思維方式上存在的矛盾，以此讓自己的思維方式向好的方向發展。合作小組還可以讓學生透徹地了解、知曉學習不僅要靠自己的努力，同時也需要他人的幫助，誠如這樣才能更好地在學習上取得成功。

三、班級管理合作小組有助于拓寬學生的知識面

誠如《論語》中言：“三人行，必有我師焉。”在高中數學學科教學中采用合作小組模式亦是一樣的道理，在合作小組學習模式之下，學生可以向小組其他同學學習正確的學習態度，學習不一樣的思維方式，指向學生知識面的托管。比如在比較x=1/2×3/4×5/6×…×99/100與x=1/10之間的大小教學中。

對于這道題，學生可以進行簡單的操作，演算前面幾項找尋規律，進行猜想，再由同組成員演算過程或者教師給出解題步驟，印證學生的猜想。

解題思路：從x到x，它們外在的形式告訴我們“化繁為簡”是探究的方向，如何達到化簡的目的，是實施的策略。有：

進一步的探求（抽象思維、邏輯能力、數學運算）可以發現;

在合作小組學習模式之中，學生可以學習到更多的知識，可以將其中的一項固式納入到題目中，讓學生學會應用知識，最終掌握知識。

四、結語

總之，班級管理是教學的基礎和保障。班級管理合作小組對于高中數學學科來說，是一種非常便利、高效，又具有創新性的教學方式，其作用更是“好處多多”。

參考文獻

[1]楊翠娥.淺析班級小組合作管理模式[J].甘肅教育，2020，（4）：32.