淺談高中語文如何構建群文閱讀高效課堂

許燕芳

摘要：高中階段，閱讀教學占據著重要的地位，是語文教學中的重要組成內容。對于閱讀教學的開展，能夠有效拓展與豐富學生的語文知識，提升學生閱讀理解能力，實現學生語文素養的提升，對于學生語文知識的學習以及未來的成長與發展都有著重要的意義和影響。但是，受傳統教學模式的影響，很多教師開展群文閱讀教學時，只注重閱讀理論知識的講解，導致一些不良的教學后果。本文結合相關教學經驗，探究高中語文構建群文閱讀高效課堂的教學策略。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;高效課堂

前言：

近些年來，在新課改教學背景下，有關高中語文閱讀教學方式也進行一定的改革與優化，在眾多的閱讀方法中，群文閱讀深受廣大教師與學生的青睞。在開展閱讀教學課堂時，應用群文閱讀模式，能夠打破傳統教學的壁壘與束縛，實現課外知識與教材知識的有機融合，能夠充分激發學生學習興趣，以及調動學生學習積極性。但是，在實際應用中，由于教師教學方法的匱乏，以及受到傳統教學理念的影響，很多教師開展的群文閱讀教學活動無法發揮其具備的教育價值。

一、高中群文閱讀教學具備的作用和意義

（一）有助于學生學習習慣的養成

在高中語文閱讀教學中，通過閱讀，能夠促使學生深度體會閱讀作品具備的內涵，在學生理解的過程中，能夠從中掌握一些文化素養，實現自身語文文化修養的提升。對于群文閱讀教學模式的應用，在實際教學中，是以語文教材閱讀內容作為基礎，依據教學內容的實際情況，進行相關內容的拓展與延伸。通過這樣教學模式的應用，能夠鍛煉學生的思維能力，并且，經過閱讀內容的引入與拓展，能夠有效激發學生學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣，無論是對于學生的語文知識學習，還是未來的發展都有著積極的影響。

（二）豐富學生閱讀量

在傳統的高中語文閱讀教學中，受到應試教育理念的影響，教師開展的閱讀內容局限于教材。高中語文，教材內容雖然十分豐富，但都是典型的閱讀內容，具備一定的有限性，很難促使學生購進自身的閱讀知識網絡，對于學生接受高等語文教育有一定的消極影響。隨著教育的不斷改革，教師逐漸應用群文閱讀教學模式，結合教材內容為學生拓展與延伸閱讀內容，能夠為學生引入豐富的、具備教育意義的課外閱讀內容，實現學生閱讀量的豐富，拓展學生知識層面。

（三）強化學生閱讀效果

在以往的高中語文閱讀教學中，很多教師都是開展單篇的閱讀內容教學課堂，在閱讀過程中，學生閱讀的內容較少，由于個人經歷與經驗的缺乏，學生無法全面理解與體會課文內容與知識。通過群文閱讀，學生能夠進行對比閱讀，從而實現學生感悟的深化，實現閱讀內容系統、整體性的構建，能夠有效打破傳統教學的壁壘與束縛，增強學生理解，實現閱讀效果的提升。

二、高中語文開展高效群文閱讀教學課堂的策略

（一）改變教學理念

在高中語文群文閱讀教學中，教師要積極轉變自身傳統的教學觀念與理念，突出學生在教學課堂上的主體地位。在實際教學中，教師要結合學生的實際情況，基于教材閱讀內容，拓展與之相關的閱讀內容。另外，在實際教學中，教師還要積極參與學生的閱讀過程，與學生一起分析閱讀內容，共同剖析閱讀文本，通過閱讀培養與提升學生思維能力。

例如：以“百合花”這一課教學為例，這是一篇有機融合政治主題與人性審美的經典文章，通過解放戰爭時期情境的描寫，表達戰爭年代人與人之間真摯的友情。對于這篇閱讀內容，教師可以聯合《解放戰爭》引導學生展開閱讀，讓學生結合閱讀內容自主搜集相關資料，然后讓學生結合資料分析文章的創作背景，促使學生深度體會文章蘊含的情感，從而深化學生理解感悟，豐富學生個人情感。

（二）營造教學氛圍

良好的教學氛圍是構建高效教學課堂的重要基礎，在良好的閱讀氛圍中，學生會對閱讀內容產生濃厚的興趣。但是，在以往的高中語文閱讀教學中，由于教師受應試教育理念的影響，很多教師更加注重提高學生的學習成績，導致閱讀教學課堂氛圍比較低沉。為更好地應用群文閱讀教學模式。教師要結合實際情況，轉變教學模式，在教學開始前為學生營造輕松、愉悅的閱讀氛圍，結合學習內容，激發學生閱讀興趣，充分調動學生閱讀積極性。

例如：以“百年孤獨/節選”閱讀教學為例，主要教學目標是讓學生了解魔幻現實主義小說具備的特點，促使學生分析了解魔幻現實主義小說和傳統現實主義小說的不同。在實際教學中，教師可以先引入現實主義小說，逐漸轉入魔幻現實主義小說，促使學生在對比閱讀過程中，掌握兩種小說的差異性和相同點，以此提升學生文化素養。

總結：

總而言之，群文閱讀對于培養、提升學生閱讀理解能力有著重要的作用和意義。在實際教學中，教師要積極轉變教學理念，打破傳統教學的束縛，通過群文閱讀教學模式，促使學生形成良好的閱讀習慣，提高學生閱讀理解能力。教師可以營造良好的閱讀教學氛圍，構建良好的教學環境，促使學生在歡快的氛圍中完成閱讀內容。

參考文獻：

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