新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)研究

卓秋紅

摘要：新課程改革背景下，如何提高高中化學(xué)教學(xué)水平受到了較高的關(guān)注。化學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)中不可或缺的一部分，對高中教學(xué)工作整體質(zhì)量有著直接的影響。但是在以往工作中，高中化學(xué)教學(xué)中還存在著一些不足，化學(xué)教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)階段教學(xué)工作的需求，化學(xué)教學(xué)方法的改革迫在眉睫。本文在充分分析以往化學(xué)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上提出了幾點創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)方法的策略，以期能夠為高中化學(xué)教師開展工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中化學(xué);教學(xué)研究

前言：

現(xiàn)階段，我國高中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法單一、教學(xué)評價缺乏等問題較為突出，對化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量均造成了較大的負(fù)面影響。目前，部分高中逐漸認(rèn)識到了化學(xué)教學(xué)改革的必要性，并對其投入了大量的精力，但是由于多方面因素的影響，高中化學(xué)教學(xué)水平仍有較大的提升空間，因此，對新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究是十分有必要的。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力

（一）通過典型例題進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

相比語文、歷史等課程，化學(xué)課程對學(xué)生的思維能力有著較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度相對較大。在以往教學(xué)過程中，教師多是通過單向的知識灌輸幫助學(xué)生理解和以及化學(xué)知識，教學(xué)工作的開展效果較差，難以對學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，教師在實際工作中應(yīng)注意對典型例題的應(yīng)用，通過典型例題的講解降低學(xué)生理解相關(guān)化學(xué)知識的難度，幫助學(xué)生理清解題思路。例如，在講解魯科版高一化學(xué)必修第一冊中《鐵的多樣性》一課時，教師可以向?qū)W生講解“將鐵屑溶于過量的稀鹽酸后，再加入下列哪個物質(zhì)，會生成Fe3+，A.硫酸B.氯水C.硫酸鋅D.氯化銅”，并引導(dǎo)學(xué)生分析題目中涉及到的化學(xué)反應(yīng)，F(xiàn)e+2HCL=FeCL2+H2↑及2FeCL2+CL2=2FeCL3，這種情況下，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握更加牢固。

（二）通過實驗演示開展教學(xué)

與其它課程相比，化學(xué)課程中涉及到的實驗較多，但是在以往教學(xué)工作中，部分化學(xué)教師為保證化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，多是通過理論講述或是PPT演示的方式向?qū)W生講解化學(xué)實驗，導(dǎo)致學(xué)生并不能真正參與到化學(xué)實驗中來，化學(xué)教學(xué)開展情況并不理想。因此，教師要想提高化學(xué)教學(xué)的水平，必須高度重視對實驗演示的應(yīng)用。例如，在講解魯科版高一化學(xué)必修第一冊中《氮的循環(huán)》一課時，教師可以向?qū)W生演示噴泉實驗，利用干燥的圓底燒瓶、雙孔膠塞、帶玻璃鋼的滴管完成實驗，通過噴泉現(xiàn)象幫助學(xué)生認(rèn)識到氨氣易溶于水的特性，以此加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

（一）根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師應(yīng)注意與學(xué)生保持良好的溝通，對學(xué)生給予足夠的尊重，高度重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，分析學(xué)生的興趣點，以此為基礎(chǔ)開展化學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)摒棄以往的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注意利用信息化技術(shù)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，以此提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，確保化學(xué)教學(xué)對學(xué)生有著較強的吸引力，促使學(xué)生積極主動的參與到化學(xué)教學(xué)中來。

（二）創(chuàng)新各種教學(xué)方法

新課程改革背景下，以往的教學(xué)模式并不能滿足高中化學(xué)教學(xué)工作的需求，教師應(yīng)明確化學(xué)教學(xué)模式革新的必要性，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加大對各種教學(xué)方法的應(yīng)用，以此提高化學(xué)教學(xué)的水平。教師在實際工作中應(yīng)注意對分層教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法的應(yīng)用，通過多種形式的教學(xué)方法活躍教學(xué)氛圍，確保學(xué)生可以積極主動的參與到化學(xué)教學(xué)中來，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，保證所有學(xué)生均能夠通過化學(xué)教學(xué)提高自身的化學(xué)成績。

三、加強實驗教學(xué)

（一）實驗貼近學(xué)生生活

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要手段，其能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識難度。在過去一段時間內(nèi)，高中化學(xué)教師雖然認(rèn)識到了實驗教學(xué)的重要性，并積極在工作中應(yīng)用化學(xué)實驗，但是部分實驗與學(xué)生的生活并無聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對實驗的關(guān)注度較低。因此，高中化學(xué)教師要想提高化學(xué)教學(xué)的水平，在實際工作中應(yīng)選擇與學(xué)生生活貼近的實驗，以此保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，加強對學(xué)生的影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)

化學(xué)課程中涉及到的知識較為復(fù)雜，而且知識之間有著一定的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)混淆，這在一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的難度。因此，高中化學(xué)教師在實際工作中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，確保學(xué)生能夠理清知識點之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。此外，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和梳理所選知識能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

（一）建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價在教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，其能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師改進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作提供可靠的依據(jù)。因此，高中化學(xué)教師在革新教學(xué)模式時應(yīng)注意建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。教學(xué)評價工作不應(yīng)僅僅集中在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，還應(yīng)評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

（二）評價要具備差異性

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)正確看待學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，以此體現(xiàn)出評價工作的差異性。對學(xué)習(xí)能力較強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)提高評價標(biāo)準(zhǔn)，以此促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中投入更多的精力。而針對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師則應(yīng)適當(dāng)?shù)慕档驮u價標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生一些肯定和認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心，使學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)教學(xué)中來，以此提高化學(xué)教學(xué)的水平。

結(jié)論：

綜上所述，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式能夠在一定程度上提高高中化學(xué)教學(xué)的水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提升。新課程改革背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)正視自身以往教學(xué)工作中存在的不足，通過講解典型例題、進(jìn)行實驗演示、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)等方式對化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，對學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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