初中數(shù)學(xué)課堂中對于隨機提問方法的使用探討

周宇春

摘?要：在初中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生剛剛經(jīng)歷了六年的小學(xué)知識啟蒙階段，對知識有了大體的認(rèn)知，當(dāng)時還不夠系統(tǒng)。在來到初中后，應(yīng)該慢慢的幫學(xué)生建立起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們應(yīng)用適合自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。對于數(shù)學(xué)課而言，數(shù)學(xué)是為學(xué)生打好堅實基礎(chǔ)的重要學(xué)科，它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候，可以更好的理解這些知識，擁有更加靈活的思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;隨機提問;集中精力;知識記憶;增加趣味

課堂提問的教學(xué)方式可以讓教師更清楚的了解學(xué)生對本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度并能讓教師實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以便于及時調(diào)整學(xué)生態(tài)度，活躍課堂氛圍。提問是課堂教學(xué)中不可或缺的一大助力本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)課堂中隨機提問這一方法進行了一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、加深知識記憶

傳統(tǒng)的灌輸式的機械教學(xué)方法很難讓學(xué)生對知識點加以更加深刻的記憶。因為，這只適用于那些自覺主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且對于初中生來講，初中時期正是學(xué)生最活潑貪玩的成長階段，對于好玩的學(xué)生就需要采取一系列辦法加深其對于知識點的記憶。這時候，課堂隨機提問就是很好的方式之一，通過提問的形式讓學(xué)生加深知識記憶，提高對知識點掌握的程度，更好的達(dá)到預(yù)期效果。

例如，在教授“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課程時，我首先為學(xué)生講授了圖形旋轉(zhuǎn)的各種情況，隨后講述了兩個事物間如何運用位置來描述二者之間的關(guān)系，在講述完一個知識點之后我便會對學(xué)生進行隨機提問。讓學(xué)生對于知識點的記憶程度有更深的印象，學(xué)生在回答和思考的時候都有著高效的記憶。

二、增加課堂趣味

課堂的趣味性顯得尤為重要，想要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過師生之間簡單的一問一答，可以充分活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，教師講授知識也就更有動力。這樣，課堂的隨機問答就增加了課堂的趣味性。

例如，在教授“概率與統(tǒng)計”這一課程時，涉及到的書面知識內(nèi)容體系龐大且內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強，學(xué)生的聽課狀態(tài)不佳。在我檢查學(xué)生筆記過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做筆記條理不清晰，內(nèi)容不全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中，走神等情況，甚至有時會出現(xiàn)課堂上幾個學(xué)生竊竊私語的情況。為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂趣味，我進行了有趣的課堂提問。頓時低沉的課堂變得活躍起來了，枯燥的知識講解也變得更加的生動，整個課堂充滿了趣味性。

三、集中課堂精力

學(xué)習(xí)更是這樣，只要課上集中精力，認(rèn)真聽教師講課，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，這樣就能更好地掌握知識。數(shù)學(xué)屬于知識面大，內(nèi)容繁多的科目，在所有教學(xué)課程中屬于最具有學(xué)習(xí)難度的課程，學(xué)生稍微走個神可能就會通篇都不會，聽不懂教師講的知識點，學(xué)生聽不懂教師的一個知識點之后，非常容易停留在這一知識點上，止步不前，聽課的精力和注意力都被分散了，最后的結(jié)果就會導(dǎo)致學(xué)生完全聽不懂教師所教授的數(shù)學(xué)知識，甚至對數(shù)學(xué)失去信心產(chǎn)生挫敗感，最后失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不在學(xué)習(xí)。這時課堂中的隨機提問就顯得尤為重要，它可以很大程度上的幫助教師來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如，在講授“二元一次方程組”這一課程時，因為涉及到的數(shù)學(xué)概念繁多且步驟繁瑣，我深知學(xué)生很難理解，不易集中精力，特意將知識點進行細(xì)化，打算一點一點的講。在課堂上，剛開始講課時由于是新課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較高漲。但是，隨著知識點講解的不斷加深，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)下降，精力也開始分散。這個時候，我開始對學(xué)生進行隨機抽查，大家的注意力瞬間就集中起來了，學(xué)生的注意力集中就會大腦快速運轉(zhuǎn)，對所學(xué)知識加以認(rèn)真鞏固。初中數(shù)學(xué)課堂中隨機提問環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于讓學(xué)生集中課堂精力。

課堂隨機提問這一教學(xué)方式在任何學(xué)科的教學(xué)上都被教師所青睞。課堂提問是師生互動教學(xué)中最基本的方式之一，也是最直接的拉近師生間距離、增加師生間交流的一種方法。在初中數(shù)學(xué)課堂中進行隨機提問，不僅可以集中學(xué)生的課堂精力，加深學(xué)生對知識的記憶，增加課堂的趣味性，還可以拉近師生間的距離，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是值得全體教師使用的教學(xué)方式。

參考文獻：

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