類比教學法在小學數學教學中的運用

王平

摘?要：小學數學這一門課程本身就具有很大的學習難度，它不像其他科目，可以通過記憶來強化學生對知識點的理解與掌握，而是要學生具備較強的推理能力和邏輯思考能力。因此小學數學教師在開展教學的時候就應該積極融入類比教學法，以類比教學法減弱知識點的抽象性，引導學生通過對比聯想去探尋數學知識點的內在聯系，這樣才可以讓學生徹底掌握對應的數學知識點。鑒于此，本篇文章將分析類比教學法在小學數學教學課堂中的具體應用策略。

關鍵詞：類比教學法;小學數學;運用

在數學教學中有許多常見的學習和教學方式，有舉例、類比、推理論證等，將這些數學方式和學習思想融入到數學教學中，可以幫助學生強化數學思維和數學意識，能夠讓學生能快速建立數學模型，可以讓學生深度掌握數學知識的性質和應用。故而，數學教師在講述數學知識點的時候就需要重視運用類比教學法培養學生應用類比思維的意識，讓學生學會根據數學知識點之間的邏輯關系展開豐富的聯想，去深究數學的內涵價值。

一、及時轉變教學理念，充分了解類比教學

教師要在小學數學教學中應用類比教學法，首先就要充分了解類比教學法的基本概念和特征，要轉變自己的教學理念。如果教師對類比教學法一知半解，不知道類比的內涵，不知道類比在教學中的作用，只會一味跟風采用類比教學法，那么教師的教學形式就只會流于表面，達不到優化小學數學教學的目的[1]。所以只有當教師自己弄懂了類比教學法，才能夠根據類比教學法的優勢和特征對自己進行重新定位，進而完善更新教學理念。

比如在人教版六年級數學《百分數（二）》中，要讓小學生知道什么是百分數，百分數可以用什么形式表示，它常常被應用于哪些生活情景？就可以借助類比教學法培養學生舉一反三的能力。如教師以往采用的數學教學方式是直接將以上這些問題的答案描述出來，讓學生記憶。學生對知識點的了解僅限于皮毛，會時常處于“只知其然，不知其所以然”的狀態。而教師如果知道了類比教學的優勢，知道它的核心特征就在于能夠培養學生舉一反三的能力，就可以在講述知識點的時候，通過類比推理的方式引導學生展開聯想，這就可以有效鍛煉學生的發散思維能力。

二、應用類比教學法，整合數學知識的關聯

小學生在學習數學知識時存在的最大問題就在于數學知識點比較零散，沒有形成完善的體系，在學習時往往會出現“東一榔頭西一棒子”的狀況。因為他們不能很好的將數學知識點聯系起來，所以教師就可以應用內比教學這種方法來整合數學知識，強化數學知識點之間的關聯。

還是以上述人教版六年級數學下冊《百分數（二）》為例，教師在講解成數的概念時，先通過引入生活問題，如“今年我省油菜籽比去年增產二成”，讓人生思考“二成”是什么意思，如果轉換數據，將二成變成三成五，那三成五又是什么意思？這時，教師可以通過類比的方式多說一些運用成數的情景，如“出口汽車總量比去年增加三成”，“我省出游人數比去年增加兩成”。這樣一來，學生就能知道成數是表述一個數是另一個數的十分之幾。而后，再引入10%、20%這些百分數，讓學生通過類比推理，發現成數與百分數的關聯。最后就可以將所有知識點整合起來，以類比的方式對知識點進行拓展延伸，完善知識框架，這就能夠同步引入思維導圖和概念圖。

三、應用類比教學法，鍛煉學生的理解能力

類比教學法不僅可以幫助學生整合數學知識，強化數學知識之間的關聯，同時還可以鍛煉學生的理解能力，讓學生能夠利用類比的方式轉換問題，將復雜的問題簡單化[2]。所以小學數學教師就可以采用類比教學的方式引導學生轉化數學問題，進而鍛煉學生的理解能力和舉一反三的能力。

比如在人教版三年級上冊《數字編碼》中，教師要讓學生知道數字編碼的作用和類別形式，就可以借助類比教學方法引導學生類比推理。教師可以先告訴學生特殊的電話號碼有哪些，如警匪電話110，急救電話120，而后再問學生還知道哪些特殊的電話號碼。這時學生就可以展開類比聯想，迅速回答出火警電話119。同理，教師可以引導學生了解不同的編碼類型，如類似銀行卡這種由單一數字構成的編碼，如車牌號一類由文字字母和數字組成的編碼，如似圖書的條碼由粗細不一的黑色條紋或阿拉伯數字構成的編碼。在講述了這些不同的類別后，教師就可以讓學生放飛想象，思考在生活中見到的其他編碼形式。這樣一來，學生的理解能力就能有效提升，思考問題的角度也會變得多樣化。

四、結語

綜上所述，小學數學教師要明確如今影響數學教學效率的根本因素，及時改變自身的教育理念和教育手段，著重鍛煉學生的數學學習能力，讓學生能夠利用類比去深入了解數學知識。因此，數學教師就可以以類比教學法去提升學生的理解能力和邏輯推理能力，以類比教學法幫助學生構建數學知識的聯系，并借此強化學生轉換問題的能力。唯有這樣，小學生才能深度學習數學知識，全面提高自己的數學綜合能力。

參考文獻：

[1]彭玲燕.類比教?學法在小學數學教學中的應用探究[J].中國農村教育，2019（08）：109.

[2]賈樹芬.類比教學法在小學數學教學中的應用探究[J].學周刊，2019（06）：12-13.