淺談高考背景下高中數學教學策略

蔡小華

摘?要：隨著教育教學改革的推進，在當前高考內容改革的背景下，高中數學教學中也要做出相應的改革。為此，在高中數學教學中要能夠在結合學生特點以及教學內容基礎上，做出科學合理的規劃和設計，發揮課堂作用，提升教學效果。高中數學的特點是有較強的邏輯性和抽象性，這就要求學生具有良好的解題能力和思維邏輯能力，增強對知識的運用能力，因此數學老師應該重點培養高中生的解題能力，訓練學生的分析能力，要對數學知識點進行全方面的分析，將知識點和實際結合在一起，并有效地運用，本文主要分析的是高中數學老師如何培養學生的解題能力，通過高效地運用各種教學模式來提升學生對高中數學知識的理解，創建一個優秀的知識平臺，這樣能增強老師課堂教學的有效性。

關鍵詞：新高考;高中數學;改革對策

老師要重點培養學生的解題能力，最重要的一點就是要促進學生全方位地掌握數學知識，并且能將知識點進行多層次的分析，再與實際問題結合在一起。由于高中數學具有較強的邏輯性和抽象性，老師應該重點注意培養高中學生的基礎內容，再結合學生的邏輯思維能力采取不同的教學模式，這樣能夠增強學生對知識點更深層次的思考和探索，提升學生對知識的理解能力。

一、新高考情景下對高中數學教學提出的要求

（一）突破傳統應試教育的約束

一直以來，數學在高考中都是不可或缺的考試科目，占據重要的分數比例，而且相對于其他科目而言，數學科目在得分方面具有優勢。正是由于數學具有很多優勢，很多學校都高度重視數學教學。然而很多教師在教學過程中采用的教學理念和教學方式都不適合，所有的教學活動幾乎都是根據高考開展的，容易忽視學生的個性化發展。在新高考情景下，教師在教學活動中，必須要防止受到傳統應試教育帶來的影響，不能只是結合高考向學生講授數學知識，也必須要培養學生的獨立思考能力和創新能力，以提高學生的綜合素質。

（二）培養學生思維創新性策略

高中階段學生以經驗型為主的形象思維向理論型抽象思維的過渡階段，這時抽象邏輯思維占主導地位，學生具有較高的抽象概括水平，并且開始形成辯證思維。傳統的教學方法，壓抑了學生學習思維能動性，限制了學生思維靈活性，促使學生探究空間狹窄。

二、高考背景下高中數學教學對策

（一）轉變教學思路和方式方法

在當前新高考背景下，高中數學在教學中要能夠在現代教育理念引導下，并且和教學內容課程體系等相關的內容對教學思路以及方式方法做出相應的革新，以此明確教育教學目標。在教育教學中盡可能的激發學生參與到學習的積極主動性，讓學生認識到數學知識學習，對于自身學習和成長來說所具有的重要作用，立足數學教學中可以通過分組的方式讓學生進行知識的學習，通過以小組為單位布置相應的任務，通過充分的溝通交流加深對于問題的認識，并利用已有的知識內容進行理解，以此更好的提升教育教學效率。通過這種方式不僅可以極大的提升學生對于知識學習的積極主動性，還能夠使得學生之間充分的溝通交流，學生之間的情感，對于學生邏輯思維能力的培養也具有極為重要的意義。引導學生利用自身已有的知識對問題分析解決，也可以在一定程度上強化學生對問題的分析解決能力，提升學生的數學核心素養。隨著我國整體教育教學水平的提升，師資力量不斷的提升，也逐步加強了對于學生素質的關注，而隨著新高考背景的不斷落實和推薦，高中數學也需要不斷地轉變自身的理念樹立對于高考的認知，并體現以人為本的觀念，強化學生在學習中的主體地位，逐步擺脫學生在學習中的被動現象，教師要盡可能鼓勵學生基于學習內容進行相互的討論交流，也可以利用分組的方式來提升學生進行學習的積極主動性，深層次的挖掘學生所存在的潛能，塑造學生具備獨立的邏輯思維能力，只有這樣才能夠更好地發揮新高考背景理念的作用，提升教育教學水平。

（二）老師應教導學生擁有正確的解題思路，提高問題的解答效率

對高中的數學知識進行分析匯總，能了解高中數學中較為復雜的題型的特征，再通過總結各種題型相對應的解答思路，在增強學生對知識的理解能力的基礎上，提升解題速度和能力。但問題是很多高中生并沒有相對成熟的解題意識和思路，也沒有有關問題的解決技巧和思路，從而使他們的解題能力停滯不前。

由于高中的實際情況，老師首先可以將函數知識和方程式結合在一起來解決有關的問題，其次可以利用數學的概念來解答問題，另外通過數形結合來解決問題，最后根據不同的問題采用不同的解題思路。所以筆者認為，數學老師應該將重點放在如何讓學生把握有關的解題思路，這樣能提升解決問題的有效性。可以指導高中生通過對題目類型進行分類，并形成相對應的解決方法或者思維方式，將所學的知識結合在一起，從而高效且正確地解答問題，能提高學生的解題能力，還可以增強學生解決問題的正確性。

（三）老師要增強學生的審題能力，養成良好的解題習慣學生能正確回答問題的基礎就是審題，因此，數學老師在培養學生解題能力的時候，要重點培養審題能力，這樣可以增強學生的綜合素質。老師也可以引導學生培養優秀的習慣和意識，通過細心審題來挖掘出題目并沒有直接給的內容，這樣能提高學生解答問題的正確率，起到積極作用，因此數學老師應該培養學生良好的解題習慣，并且要增強學生的審題能力。

結束語

數學老師在高中生展開課堂教學的時候，應該思考怎樣增強學生的解題能力，并且還能增強學生對知識點的運用程度，提升教學的有效性。在這種教學模式和當今的教學情況下，老師應該教導學生對問題要細心，增強學生的解題能力，讓學生在面對問題的過程中能一眼看出問題的關鍵，從而解決問題。

參考文獻：

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