故事是最好的歷史教科書

何世濤

摘要：每個人都喜歡聽故事。大家都幻想史書里的文人和萬能的英雄。在歷史課堂教學中，通過故事講述歷史課程無疑是最好的歷史知識教學模式。因此，歷史教師應積極將歷史故事融入課堂教學，以提高學生的歷史知識學習水平。通過歷史課堂上的故事講述，學生能夠感受到知識學習的樂趣，也將結合不同的故事內容更好地完成是知識的學習和掌握。最終，學生將在故事中獲得知識、在故事中積極參與歷史探究。

關鍵詞：初中歷史;歷史故事;學習能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

列夫·托爾斯泰曾經說過：人被賦予了一項工作，那就是精神上的成長。人類的成長和社會的不斷進步是建立在歷史經驗的積累和歷史教訓的學習之上的。因此，歷史的審視、理解和借鑒是人類精神進步過程中最重要的途徑。同時，初中歷史學習過程是學生建立歷史思維和科學歷史觀的重要學習階段。因此，為了提高歷史教學的效果，讓學生從歷史中獲得知識和經驗，教師應該結合歷史故事，提高學生的學習效率，幫助學生在有限的學習時間內提高學習效果。接下來，教師將從三個方面簡要闡述“故事”在初中歷史教學中的應用。

一、歷史故事變成新課，興趣增加學習興趣

在歷史課上，故事是最吸引人的教育方式，也是教授學生學習興趣的最有趣的方式。當教師將歷史故事作為介紹環節的內容進行講述時，不僅可以提高學生的學習興趣，也可以讓學生在教師的情感敘事過程中感受長期發生的歷史事件。同時，這種方法也能順利導入課堂教學內容，幫助學生自然地進入課堂知識學習過程。因此，教師可以在歷史導論課堂中以有趣的歷史故事作為介紹內容，促使學生以故事驅動的學習興趣積極參與歷史課堂學習過程。

例如，在研究“秦末農民起義”這節課中，教師首先選擇趙高的歷史故事告訴學生：趙高來自貴族，他的父親和哥哥在對抗秦被秦將軍，他還在獄中，賣給秦作為奴隸。從那時起，他就想顛覆秦國，并逐漸成為秦王的心腹。秦始皇死后，趙高、李思在秦朝時期篡奪詔書，將九族全部殺光，也促成了顛覆秦國的行動。學生們津津有味地聽著教師講的故事，并積極參與了故事結束后的課堂討論。然后，教師及時介紹了歷史課堂教學，告訴學生秦朝的滅亡不僅是趙高個人的原因，還有其他內外因素，并順利介紹了新歷史課程的敘述。強烈的歷史故事和教師的情感講述過程往往能提高學生的學習興趣，讓學生聽歷史故事順利地介紹新的歷史課程。因此，教師應將歷史故事作為課堂教學的導論內容，讓學生以濃厚的學習興趣進入歷史課程。

二、歷史故事，以真實性促進知識認知

與歷史課程相關的歷史故事不僅可以提高學生的學習興趣，還可以幫助學生理解課本上的歷史知識。同時，教師應在教學過程中選擇真實性有保證的歷史故事，通過對這些歷史故事的敘述，提高學生對知識的理解和理解。因為歷史故事的真實性是歷史教學的必要條件，也是歷史課堂故事的最大特點。

例如，在“唐代氣象”這節課的學習中，教師選取了詩仙李白的故事，為同學們講述了歷史故事。盛唐的社會經濟、政治十分發達，文人的藝術創作也十分豐富。李白是同學們都很熟悉的作家。他的奔放不羈的文學作品一直受到后人的贊揚。同時，教師講述了與之相關的成語“雷克斯脫靴子”的歷史故事。通過聆聽真實的歷史故事，學生們不僅了解了李白無拘無束、無所畏懼的精神，也感受到了盛唐時代包容、包容的社會環境。歷史故事不是獨立的故事，而是與課堂教學相關的歷史事件。通過講述這些真實的歷史故事，教師可以幫助學生理解課堂知識，讓學生想象和感受真實的歷史社會是什么樣的情景。因此，這種講述真實故事的方式可以幫助學生了解歷史事實，加深學生對知識的認知和理解。

三、通過歷史故事增強學生知識的記憶

歷史故事的敘述可以幫助學生鞏固歷史知識。同時，教師可以在講故事的過程中選擇有針對性的故事，從而提煉歷史課本上的知識點，幫助學生增強記憶。因為按照歷史課上的知識點講述歷史故事，可以幫助學生增強對知識的印象和記憶，促使學生看到相關問題就把老師在課堂上講的故事和相關知識聯系起來。

例如，為了加深學生對“印度的殖民侵略”知識的認知，我講述了詹西女王的故事。詹西女王帶領印度人民積極抵抗英國殖民主義的侵略，保衛家園，英勇犧牲在戰場上。通過這個故事，加深了學生對英國殖民印度的印象。同時，故事也加深了學生對印度抵抗侵略的印象，幫助學生完成了對相關知識的記憶過程。歷史故事的講述不僅可以增加學生的知識，還可以加深學生對歷史知識點的印象和學習記憶。而且，有針對性的講故事可以加深學生對重點知識點的理解，使學生在認知的基礎上理解，在理解的基礎上完成知識的記憶。歷史知識的學習過程不應該是枯燥乏味的。相反，許多歷史故事可以添加到歷史知識的教學過程中。事實上，故事是最好的教材。在歷史課的歷史故事中，教師將有趣的、真實的、有針對性的故事連接起來，可以幫助學生完成知識的理解，增強知識的記憶，最終提高學生學習歷史的能力。

通過初中歷史課堂上的故事講述，教師能夠為學生營造良好的學習氛圍，促使學生積極參與到歷史課堂的實踐和體驗中，取得良好的知識學習效果。同時，教師為了取得良好教育效果，會通過不同的故事內容實施引領，促使學生在故事聆聽中津津有味的進行體驗和感受。經過教師的合理設計和學生的積極配合，學生不僅能夠通過課堂上的故事完成歷史知識學習興趣的建立，也將結合故事內容取得良好的知識學習效果。

參考文獻

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