初中語文自讀課文教學策略之時間管理研究

黃利和

摘要：當前階段，初中語文閱讀教學已經越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。自讀課文教學能夠激發學生們的閱讀興趣，并且有效提升初中生們語文閱讀主動性和積極性。鑒于此，筆者在本文針對初中語文自讀課文教學策略之創新化時間管理進行一定分析和探究，并且提出一些教學建議，以供參考。

關鍵詞：初中語文;自讀課文;時間管理;創新策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-101

引言

隨著新課改的不斷延展和深入，初中語文自讀課文教學也在不斷追求創新與升級[1]。但由于傳統意義上的自讀課文教學模式較為傳統、單一且乏味，教師怎樣教，學生怎樣學。學生們的自讀興趣和探究欲望無法得到有效激發，自讀課文學習效果差強人意。新時期教育教學背景下，教師應當構建一個科學化、高效化、合理化的自讀課文教學體系和框架，進而有效培養學生們的自主閱讀良好習慣，通過優質文本內容的整合、推薦與延展教學以及優質化的時間管理，讓學生們能夠在有限的時間中閱讀更多的文本內容，積累更加豐富的語文閱讀經驗和素材，全面提升語文閱讀綜合能力和學科核心素養。

一、解讀時間管理在初中語文自讀課文教學中重要意義

新時期教育教學背景下，初中語文自讀教學對于學生們提升語文閱讀能力和文章鑒賞水平能夠起到積極的輔助作用和促進作用[2]。但傳統自讀教學過程中，由于課堂時間有限，教師只能將一些文本內容和素材推薦給學生，或者讓學生們按照教師傳授的自讀方法和技巧進行閱讀學習。不但時間倉促，而且許多閱讀只能是“浮皮潦草、一掠而過”，自讀課文教學有效提升學生文學素養和語文自主學習能力的重要作用根本無法得以有效發揮。鑒于此，教師應當利科學化、合理化的時間管理教學策略與方法展開自讀課文教學，預設好相應的文本內容和閱讀核心主旨，并且采用合理化的閱讀時間分配，讓學生們學會掌控自讀課文的課上以及課余時間，并且能夠進行全程高效閱讀，進而全面提升個人閱讀能力，讓語文自讀課文教學效率和質量得到質的提升。

二、時間管理在初中語文自讀課文教學中有效應用策略

（一）教師必須要給足初中生足夠的課堂上閱讀時間

針對當前階段的自讀課文教學過程中，課堂教學往往占據著整個自讀課文最重要的核心地位和時間比例。然而由于一節課的時間極為有限，在短短45分鐘時間內教師往往還要占據教學主導地位，無法真正意義上的達到以生為本，這種教學理念和策略必須要得以全面扭轉和改進。客觀而言，在自讀課文教學中，每一名初中生的閱讀時間是否充足將直接關系到學生對于文本的具體理解、分析和認知。舉例說明，部編版初中語文名著導讀《海底兩萬里》的自讀課文教學過程中。由于《海底兩萬里》這部儒勒·凡爾納的著名科幻長篇小說非常精彩并且引人入勝，但由于課堂教學時間有限，因此在名著導讀中介紹的內容和相關閱讀素材也只能是非常片面。教師在時間管理策略的運用上可以采用一種科學合理的綜合方式：首先讓學生們針對本篇名著導讀進行一個通篇瀏覽和自主學習，教師應當為學生們保留充足的時間進行師生交流與生生互動。學生們先對這部名著的作者、創作背景以及名著的核心內容與精彩段落進行初步了解。接下來，教師可以結合多媒體教學設備為學生們播放一段關于《海底兩萬里》原著改編的影視作品剪輯小視頻，通過幾分鐘的精彩剪輯激發學生們對于“海底世界”無限的遐想和幻想。其次，在課程的尾聲階段，教師為學生們布置好閱讀原著的自讀學習計劃和時間，比如利用一周或者兩周課余時間自主閱讀這部原著，寫下讀后感或者讀書心得體會。在周末固定的班級閱讀心得交流會上讓學生們發表自己的閱讀觀點和對這部名著的看法。顯而易見，這種靈活調動以及管理學生們的自主閱讀時間創新化教學策略極為行之有效，不但能夠讓課堂有限的時間教學內容更加豐富且多層次化。學生們經過小組討論、師生交流、生生互動，最后尋找到閱讀原著的最佳方式和閱讀方向，全面提升了自主閱讀能力和語文綜合實踐水平。

（二）教師應合理調動與調配學生課余自主閱讀時間

針對學習任務比較重并且學習壓力比較大初中生們而言，課上有限的閱讀時間顯然無法全面提高個人自讀水平和能力。因此，教師應當結合班級學生閱讀整體現狀，為學生們做好時間規劃，充分調動和分配好學生們的課余時間。讓學生們能夠自愿、自主、自覺的利用課余時間進行語文文本的閱讀。舉例說明，在部編版初中語文《孔乙己》一課的自讀課文教學過程中，教師可以為學生們推薦魯迅先生的優秀作品，如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》以及《魯迅文集》等，讓初中生們不拘泥初中階段所學的魯迅幾篇代表性較強的文章，而是帶著強烈的探究欲望和濃厚的自主閱讀興趣深入了解這名中國現代文學史著名文學家、思想家的經典作品，進而能夠站在一個更高的角度解讀魯迅“銳利筆鋒”下的各種人物以及時代背景，歷史事件。讓學生對魯迅的寫作風格以及寫作核心思想加深理解和升華，利用課余時間閱讀更多的優秀作品，學到許多課本中學不到的文學素材和文學思想，開闊眼界的同時全面培養自身語文核心素養。

結束語：綜上所述，新時期教育教學背景下巧妙運用時間管理展開初中語文自讀課文教學之路可謂“任重而道遠”。教師在教學實踐中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，力爭尋找到更為科學化、合理化的時間管理策略與手段，充分調配和調度好初中生們課上以及課余時間，讓初中語文自讀課文整體教學質量和水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]彭裕英.基于核心素養下初中語文自讀課文教學舉措探析[J].神州，2017（31）：168-169.

[2]肖嬌.核心素養下的自讀課文教學策略研究[J].文學教育，2017（11）：71-72.