高中歷史教學中學生家國情懷的培養路徑

田科

摘要：高中歷史是高中階段的重要學科之一，對于學生更為深刻的了解歷史發展和歷史文化有著不可忽視的作用。但是，由于受到傳統教學模式的影響，歷史教學始終將重點放在了學生的知識記憶上，而忽視了對學生自主意識和自主學習能力的發展，從而使得大家學習積極性不足，學習效果不佳。高中歷史教學中學生家國情懷的培養，需要掌握基本的歷史學習方法和技能。在這一背景下，教師需要從家國情懷的內容出發來展開針對性教學。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對高中歷史教學中學生家國情懷的培養路徑提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高中歷史教學;學生家國情懷;培養路徑

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-075

引言

“家國情懷”是歷史教學的使命和責任，是每個高中學生都應具備的情懷。將家國情懷引到高中歷史教學中，不僅有利于培養學生的家國意識，同時也讓學生面對歷史問題時，能從“家國情懷”和歷史客觀的角度來分析問題。因此，教師在高中歷史教學中，要深挖教材內容、豐富教學方式、營造教學情境來深入培養學生的家國情懷，只有這樣，才能突出史教育的意義，讓學生對歷史充滿敬畏，對國家充滿熱愛。

一、“家國情懷”核心素養的提出

“家國情懷”首先應當體現為愛國。愛國主義是中華民族最為深厚的歷史情感，是把中華民族緊密團結在一起的精神力量。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們尤其是廣大青少年樹立起正確的理想、信念，形成積極的人生觀、價值觀，進而促進中華民族偉大復興的一項重要任務。現在的青少年學生生活在和平年代，雖然從小也接受愛國主義教育，但對愛國主義的理解往往比較空泛，并沒有內化到真實的情感中。歷史課堂應該承擔起這一使命，不僅要讓學生學習到歷史知識，更要使學生在歷史學習中感受歷史的力量，提升歷史思維，增強民族自尊心、自信心和認同感，從而加強民族凝聚力和社會責任感。在歷史教學三維目標中，就有“情感態度價值觀”的體現。在2017版《高中歷史新課標》中，更是明確提出歷史學科五大核心素養。其中，“家國情懷”是五大核心素養中價值追求的目標，是必備的一個素養，也是歷史課堂中必須呈現的內容。

二、“家國情懷”的時代價值

在實現中華民族偉大復興的今天，“家國情懷”在增強民族凝聚力、建設幸福家庭、提高公民意識等方面都有重要的時代價值。通過在歷史課堂中開展愛國主義教育，涵養學生的“家國情懷”，培養青少年學生對偉大祖國、中華民族、中華文化的熱愛之情，進而堅持在中國共產黨的領導下，積極投身于中國特色社會主義建設，構建共同的家國記憶，致力于中華民族的偉大復興。教師應當通過歷史課堂的學習，引導學生將愛國情感與報國之志結合起來，只有將個人理想與民族夢想、個人價值與社會價值、個人命運和國家命運融為一體，才是真正的愛國。“國家好，民族好，大家才會好”，將個人前途與國家命運、家庭情感與愛國情感融為一體。家國情懷就像川流不息的江河，它滋潤著每個中國人的精神家園。

三、自主合作探究，喚醒“家國情懷”

文學家雨果曾說過：“歷史是什么？歷史是將來的回聲，是將來的反映”。歷史課堂從本質來說，也是一個探究性的學習課堂，讓學生通過自身探究歷史，能讓他們更深入地了解歷史的意義，并能在情感的交流中，喚醒學生內心的“家國情懷”。因此，在高中歷史教學時，教師要善于引導學生以自主合作的探究方式，來深化學生之間的學習交流與情感交流，提高“家園情懷”教育的課堂教學效果。

四、引導微觀分析，思考“家國情懷”

在高中歷史教學中引入家國情懷教育，使學生對家庭熱愛、對國家敬仰，是踐行社會主義核心價值觀的要求。因此，在歷史教學過程中，教師不僅僅是引導學生在感受我國古代燦爛文化中獲取民族自豪感。同時，也要注重引導學生在近代史的學習中，注重微觀思考和分析，明白民族興旺、國家富強才能獲取更多的世界尊重和家園的長久穩定發展的道理，讓家國情懷充滿學生的內心，使學生樹立為祖國的發展添磚加瓦的志向。

五、借助歷史博物館，加深家國情懷理念

（一）走進博物館感受文物、歷史遺跡的魅力

走進博物館，是學生近距離感受歷史最直接的形式，對于增強學生的家國情懷理念有著重要的作用。參觀博物館或歷史遺跡等，可以結合課堂教學。

（二）將文物、遺跡的視頻展現在課堂

歷史遺跡、遺物較多，學生不可能都去親自參觀，一則是沒有時間，二則需要資金的支持等，但博物館對于歷史教學的重要性絕對不能忽視，更不能置之不理。故而，可以將“數字博物館”搬進課堂，讓學生通過網絡或視頻來了解博物館內文物的歷史內涵。所謂數字博物館“是運用虛擬現實技術、三維圖形圖像技術、計算機網絡技術、立體顯示系統、互動娛樂技術、特種視效技術，將現實存在的實體博物館的三維立體的方式完整呈現于網絡上的博物館”。

結束語

總之，高中歷史教學中學生家國情懷的培養需要在教學中完成，而在展開的歷史教學能夠更具針對性，這對于整體教學質量的提升將產生不可忽視的作用。基于此，教師不僅要對高中歷史家國情懷有一個全面的了解，還要以其為基礎來展開教學，從而在不斷培養學生家國情懷的基礎上提高教學實效性。

參考文獻

[1]楊依.高中歷史課堂教學中學生家國情懷核心素養的培養[D].渤海大學，2019.

[2]何敏.豐富歷史教學手段，喚醒學生家國情懷——高中歷史教學中學生家國情懷培養探究[J].考試與評價，2019（02）：95.

[3]姜安平.高中歷史教學中學生家國情懷素養的培養策略[J].中學歷史教學參考，2018（22）：46-47.