故事教學法在小學低年級語文教學中的應用

侯娟

摘要：隨著教育改革的不斷推進，國家對于小學低年級的教育工作也重視起來了。教育工作不是一朝一夕就能看見成效的，對孩子品格發展和學習能力的教育更是要從小抓起。在小學階段，學生對知識的理解能力還不夠強，對于枯燥的知識點教學也不能長時間的保持注意力。因此，小學老師應該根據小學生尤其是低年級學生的特點來改進教學方法。比如把故事教學法引入小學低年級語文教學中，以增強學生的語文學習能力。

關鍵詞：低年級語文;故事法教學;教學應用

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-030

一、故事教學法在小學語文教學中的應用原則分析

1.情景性原則

利用故事教學法實施語文教學的作用是能夠讓學生有畫面感，由于傳統的教學方式方法比較單一、枯燥和死板，學生的學習對象都是課文上的文本，因此學生容易產生學習疲勞，對一些知識的理解也不深入。所以通過故事教學法為學生構建一個學習情景，通過生動活潑的故事情節，能夠讓學生感受到故事的吸引力，而這些故事和教學內容有關聯就能夠引導學生對相關知識進行學習，提高教學效果，促使學生的學習效率得以提升。

2.哲理性原則

選取具有哲理性的故事能夠引發學生思考，對學生進行德育滲透。所以教師選出的故事不是隨意的，而是要精挑細選具有哲理性的故事，使故事不僅僅是趣味幽默的，更重要的是要具備一定的教育意義，豐富學生的知識，提高學生的認知能力。比如在教學《烏鴉喝水》這一內容時，教師就可以結合烏鴉反哺的故事，這個故事滲透的哲理就是要學生懂得感恩，懂得回報，能起到良好的教學效果。

二、故事教學法在小學低年級語文教學中的應用

1.故事與課堂內容相結合

老師在選用故事法教學的時候，除了要選擇對學生有吸引力的故事，還要選擇與教學相關聯的故事，以故事推進正常的語文教學。以《吃水不忘挖井人》一課為例，我在正式講授課文之前，會給學生們找一些毛主席相關的故事，講一講那個風華正茂的少年，講一講帶領紅軍爬雪山過草地的那個優秀領袖。通過講述毛主席的生平讓學生更加深刻的明白，我們為什么要“時刻想念毛主席”，領悟“吃水不忘挖井人”真正的含義。通過我的引導，學生由課外故事側面了解了毛主席的為人，對學習課本內容有很好的輔助作用。此外，我還會提前找一些歌曲，比如《在燦爛的陽光下》。在完成文本教學后，播放給同學們聽，或者教同學們唱一唱。相信通過一節課的學習，學生們將會更能理解這首歌所歌唱的內容。同時，通過播放歌曲也能激起學生們的興趣，全面提升學生的綜合能力。

2.在寫作教學中的應用故事教學法

看圖說話是小學低年級寫作訓練的主要形式，也是培養學生寫作能力的基礎，教師在寫作教學中，可以運用故事教學法幫助學生將圖畫中的內容進行串聯，之后通過表述將故事的來龍去脈進行講解，以此梳理寫作思路，最后讓學生以故事的形式將圖畫中的事情說明白，講清楚，從而提升自身的寫作能力。

例如，在寫作訓練課中，我為學生展示了幾幅畫，畫一為：兩個學生背著書包去上學。畫二為：十字路口有一位老奶奶。畫三為：兩位學生攙扶老奶奶過馬路。畫四為：兩位學生得到了獎狀。之后我會讓學生以故事的形式對這四幅畫進行表達和說明，在鍛煉學生口語的同時，培養寫作能力，使學生通過不斷地練習找到寫作的思路，從而提升寫作技巧，為提升學生的語文綜合能力而奠定基礎。

3.注意整合相關的知識點，幫助學生構建知識體系

故事教學方法的科學運用能夠幫助學生更好的構建自己的知識體系，因為知識體系的構建需要比較多的時間精力，但是更加需要教師的引導和幫助，才能夠將零散的知識點整體化。在交流和寫作方面，主要考察是語言能力。當我們與其他人溝通時，語言敘述和邏輯思維是影響我們溝通能力的兩個主要因素。在撰寫過程中，作者必須要非常重視故事的背景，特征，發展和成果。邏輯必須非常完整，情節必須非常生動。在傳統的語文教學中，學生是死記硬背，知識點往往是分散的，不一致的。學生們想要記住這些知識并付出很多努力。在故事教學中，故事中融入了許多知識點，故事的過程描述的是提升語文素養的基本過程，故事中會有完美的背景，例如故事中的人物，時間，地點，故事的原因，發展和結果將全面反映在一個故事中，而言辭，詞匯以及手法等都體現在其中，包括比喻，擬人，類比，修辭等，因此故事值得進一步研究。完整的故事是一套模塊化的知識，非常有助于學習和學生知識體系的構建。

結束語

總而言之，故事教學法在小學語文教學中的應用備受教師和學生的喜愛，且取得了一定的成就，所以這一教學方法的實施能助力小學語文教學的發展。但是其應用時間較短，所以教師在教學過程中注意結合學生的理解能力和生活經驗為學生引入故事內容，從而使得故事與課堂教學進行有效的銜接，讓學生在故事中體驗文化知識，加強自我認知，久而久之，提升文化底蘊，最終實現小學語文課堂的育人目標，為社會主義培養接班人而做出努力。

參考文獻

[1]李汝婷.故事教學法在小學低年級語文教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（01）：255-256.

[2]黃林榮.故事教學法在小學低年級語文認讀教學中的應用分析[J].學苑教育，2019（05）：34.